اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة علي آل علي
في ذاكرة العمر وفي السنة الخامسة ابتدائي=إبتدائي= من رحلتي الدراسة كنا نتعلم الإملاء بمستوى عال عن السنوات الأولى، وكانت= وكان= من ضمن المواد المحببة إلى قلبي لأنّ= لإنّ= من كان يُعلمنا إياها يتقن فن الترغيب لا سلطة الترهيب.
كان التنافس على أشدّه بقطف = لقطف= ثمرة الدرجة الأعلى عن بقية زملاء الفصل، كان من يعلمنا يبتعد عن تبيان مواضع الأحرف إعرابياً = إعرابًا = حتى نتمكن من رسمها كما يجب، وقد سخر الوقت والجهد بأن = لكي= نفهم ذلك بفراسة ملهمة الرؤية دقيقة النتيجة، وهذا بحد ذاته يعتبر فلسفة لا يتقنها إلا من أشرئب=إشرأب= فكره بضرورة ابتكار= إبتكار= الأساليب والطرق الجديدة كليا عن المتبع والتقليدي لإيصال الفكرة وغرسها كبذرة تنمو بداخل الآخر لا أن يوشمها وشما كعلامة بارزة لا فائدة تُرجى منها.
كلنا يعلم بأن الخطأ هو ما بعد عن الصواب وأن الإملاء هو ما يملى من كلام ليكتب مباشرة، فلو افترضنا بأن الإملاء هو ما يملى من أمرٍ ليتم تنفيذه مباشرة لعلمنا بأن الخطأ الإملائي ملازم لنا بكل أحوالنا، فنحن يُملى علينا ونَملي على غيرنا، فإن أصبنا كان بها وإن أخطأنا درجت أسماءنا ضمن من أخطأ إملائياً= إملاءً، والسبب لتلك الأخطاء هو عدم استيعاب ما يُملى علينا أو أنّه عدم مقدرتنا على تنفيذه كما ينبغي.
العجيب في الأمر بأننا نُخطئ علمنا ذلك أو لم نعلمه، وهذا مردّه عدم مراجعة أوراقنا الماضية وما قد دوّن فيها أو أننا راجعناها على عجالة دون التركيز على صحّة ما كتبناه أو فعلناه بالأحرى. وقد يكون السبب في ذلك هو الجهل بصحّة العبارة المكتوبة من عدمها، كأعمى يتمنى أن يسير بأي طريق دون أن يبذل المجهود بمعرفة خلوّه من الحفريات وإلى أي مكان سيوصلنا إليه.
|
وبعد التحية والموضوع قد اعطته حقه من التناول الأخت درر الشام
ومن حيث ما قد وقع به كاتب الموضوع من أخطاء إملائية
ولتمام الفائدة أنوه عنها ملونة