موضوع للنقاش (1):العجب العجاب في إجابات الطلاب

[سماح عادل]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,,
رسالة عبر البريد جائتني , وقفت أمامها متأملة ومتألمة
لم تكن قراءة عابرة , ولم تكن قراءة بهدف المتعة والضحك والفرفشة .
وقعت في نفسي موقفاً جاداً لحقيقة أو قضية غابت عن أذهان الكثيرين
في البحث عن اسبابها / نتائجها / الحلول المناسبة للحد منها
تلك هي القضايا التي من المهم والأجدر بنا الإلتفات لها
بدلاً من الخوض في قضايا أزليه لاحل لها , سوى الخوض والجدل حولها
والطرق مسدودة , بل ومختوم عليها بالشمع الأحمر !!
طرائف إجابات الطلاب في الإختبارات .. من المسؤول عنها ؟!
وهل من حل لتفاديها ؟
أم إنها فسحة لوقت المعلم , يبتسم أمامها تخفيفاً من ضغوط العمل !!!


ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــ

* طالب سئل في الاختبار عن "السر في إخفاء ليلة القدر"؟ .. فقال خوفاً من قريش!!!

تعليق: خبط عشواء أم خبط أفكار؟؟



* طالب سئل:أذكر شروط صلح الحديبية ؟ فكان الجواب: ألا يتهاوشون مرة أخرى!!

تعليق: غلبت لغة "هوشة" واطلع لي برا .. فهي لغة دارجة هذه الأيام بين الطلاب!


* طالب أتاه سؤال في الحديث وكان ينص على : تحدث عن راوي الحديث فقال: سبقت ترجمته في الحديث الساااابع!!

تعليق: حفظ بلا فهم .. أم قدرة على التخلص!!



* السؤال :- ما معنى طوبي ( شجرة في الجنة) ، فكان جواب الطالب :- بالعامية يا حظك ويا بختك!!!!!!!

تعليق: الشرهة على الإعلام لقد جعل كل شيء بالحظ فكل المسابقات إن كنت من ذوي الحظوظ ستنتقل من عالم الطفرة والفقر إلى تخمة الملايين!!


* في مادة الفقه، السؤال: ما تعريف قتل العمد، وقتل الخطأ؟

- الجواب: قتل العمد: هو القتل بالعامود سواءً من الخشب أو الحديد.. قتل الخطاء: أن يقصد قتل رجلٍ فيقتل آخر.

تعليق: فشلت الذاكرة في الإسعاف بالإجابة فحلت مكانها "الشخبطة".



- وفي مادة الفقه أيضا : أتى سؤال يقول: اذكر ثلاث أنواع من الأجبان المحرمة؟

الإجابة المفروضة: ما صنع من خنزير, ما خالطه نجاسة, ما عجن بمحرم كالخمر... إلخ.

كانت إجابة الطالب: (كيري, أبو ولد, البقرات الثلاث).

تعليق: الطالب العزيز لا يفرق بين الحلال والحرام .. أضاعوك وأي فتى أضاعوا؟؟


* سؤال: لماذا تشرق الشمس بالرياض قبل مكة المكرمة؟

الجواب: لأن الرياض عاصمة المملكة!

تعليق: وعلى من كان خارج الرياض مراعاة فارق التوقيت.



* وفي مادة النحو أتى سؤال إعراب/ أعرب (يا تركي اجتهد).

يا حرف نداء. تر: اسم وهو مضاف. كي: مضاف إليه مستعار من الحرف الإنجليزي (كي) وهو أعجمي ممنوع من الصرف. اجتهد: خبر بمعنى: ابذل قصارى جهدك.

تعليق: لو أدرك "سيبويه" عصر هذا الطالب الفريد لمات غماً وكمداً.



* سأل معلم اللغة العربية الطالب ما هو النداء؟

أجاب الطالب: هو أن تقول لواحد تعال!

تعليق: يوجد مصطلحات مثل سعودة وخصخصة ألا يوجد مصطلح مثل "عمعمة" أي تحويل الفصحى إلى عامية دارجة!!


* في مادة الأدب: أتى سؤال: خطبة البتراء من قائلها؟ وما سبب تسميتها بذلك؟

أجاب: قالتها البتراء وسبب التسمية لأنها بترت يديها ورجليها.

تعليق: لو كان السؤال عن لاعب كرة لعرفت حتى تفاصيل حياته الدقيقة مثل طوله ووزنه !!


* في مادة التاريخ يقول السؤال: لماذا لقب الإمام سعود الكبير بذلك؟

جواب الطالب فكان كالتالي: لقب بالكبير لأنه كان يمشي أمام الجيش رافعًا رأسه فوق (يعني ما أحد قده). وطالب آخر قال لأنه كان كبيراً في السن!!

تعليق: أعيدوا النظر في "الوطنية"!!


السؤال: عدد المذاهب الفقهية الأربعة.

الإجابة: 1- المذهب المالكي 2-المذهب الزهراني 3-المذهب الشهري (شطب الشهري) وكتب الحنيفي
4-المذهب القحطاني (شطب القحطاني) وكتب الشافعي.

تعليق: شكله مشغول بالتعصب القبلي!!


* طالب خلط بين طول قطر الدائرة, وطول محيطها فرسم دائرة كبيرة لم تستوعبها ورقة الإجابة, فكتب للمعلم: «باقي الدائرة مرسومة على الطاولة».

تعليق: غزارة علمية لم تستوعبها القراطيس!!


* كتب أحد الطلبة موضوعاً عن الوطن ودعم موضوعه ببيت من الشعر قائلاً كما قال الشاعر طلال مداح : وطني الحبيب وهل أحب سواه .
تعليق: ثقافة وطنية أم نزوة طربية!!


* في مادة اللغة الإنجليزية
وضعت صورة طماطم وتحتها اسمها بالإنجليزي tomatoes .. ثم وضعت صورة تفاحة وطلب المدرس اسمها بالإنجليزي
كتب أحد الطلبة : توفيحتوس (tofahtoes)

تعليق: على شان كذا تحاول الوزارة تدريس الإنجليزي في الابتدائية!


* في اختبار العلوم جاء سؤال يقول:

علل ضعف الغطاء النباتي بالقرب من البحار؟؟

فكان الجواب: لخروج الأسماك ليلاً وأكل الغطاء النباتي !!

تعليق: في عالم الرسوم المتحركة كل شيء ممكن!!



* معلم علوم يسأل: هات مثالًا لحيوان زاحف.

الجواب: الطفل الرضيع!

تعليق: متأثر بالفلسفة اليونانية التي تقول عن الإنسان حيوان ناطق!



ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــ

[نوف سعود]

تتعالى أصوات المعلمين المصححين لأوراق الطلاب الأختبارية بالضحك والنكت عليهم .. :)
سمعت في عام 1420 ه شريطاً بعنوان ( أخي في الثانوية ) قال بعضاً من هذه الطرائف ولا سيما إعرآب اسم ( تركي ) الذي تحول جزءً منه الى أعجمي ( k ) ..!!
برأيي ليس هذا كُله غباءً أو جهلاً مطبق لكن في الغالب الطلاب يتخذونها كـــ طيش وأستهتار والهجولة على ورقة الامتحآن ..؟
وخآصة عندما لم يذاكر ويتذاكر دروسه ومواده ويكون ضعيفاً ومتدني دراسياً ..
طآب قلمك عزيزتي / سمآح عآدل ..
شكري وتقديري وأمتناني ..:34:

[سماح عادل]

تتعالى أصوات المعلمين المصححين لأوراق الطلاب الأختبارية بالضحك والنكت عليهم .. :)
سمعت في عام 1420 ه شريطاً بعنوان ( أخي في الثانوية ) قال بعضاً من هذه الطرائف ولا سيما إعرآب اسم ( تركي ) الذي تحول جزءً منه الى أعجمي ( k ) ..!!
برأيي ليس هذا كُله غباءً أو جهلاً مطبق لكن في الغالب الطلاب يتخذونها كـــ طيش وأستهتار والهجولة على ورقة الامتحآن ..؟
وخآصة عندما لم يذاكر ويتذاكر دروسه ومواده ويكون ضعيفاً ومتدني دراسياً ..
طآب قلمك عزيزتي / سمآح عآدل ..
شكري وتقديري وأمتناني ..:34:




اهلا بك ياجميلة :
ليس هو غباء ولا إستهتارا
بقدر مايكون قلة وعي لإهمية التحصيل العلمي النافع
فكثيرا من طلابنا يرى الدراسة فرض عليه ,, لنيل الشهادة
ثم الوظيفة وحسب ,, والإختبارات بعبع يجثم عليه
الطرائف كثيرة ,, وقد وقفت أمامها شخصيا في مرحلة ما
وأحزنني بقدر ماأضحكني تلك الإجابات المغلفة بالنكتة الطريفه
وربما الذكاء الخارق .... لم لأ
فأني أنظر للأمور بزاويه عميقة جدا :)


مجد
مرورك أسعدني
شكرا لك كثيرا

[بندر الصقر]

اتذكر أن أحد الطلاب في إمتحان الكيمياء للصف الأول ثانوي كتب في ورقة الإجابة إسمه وعبارة ( إرحموا من في الأرض يرحمكم من في السماء ) ..
وابن خالي كتب لمدرس الرياضيات في مكان إجابة احد الأسئلة ( هذا السؤال كان في الاسبوع اللي طردتني فيه من عندك ) واعطاه درجة السؤال http://www.ab33ad.com/vb/images/icons/icon10.gif

التعليم عندنا بشكل عام في إنحدار وتدهور ,, وبقدر مانرتقي بمنشئاتنا العلمية ونطورها بقدر ما اهملنا الجانب الأهم وهو الطالب ..
لم تعد للمدرس سلطة على الطالب ابدا ولم تعد له هيبته التي كانت في السابق , ثم إن إعداد المعلمين عندنا سيء جدا , وإهتمام الأسرة بات في عداد الأموات ..

الاسباب كثيرة يا سماح وسأعود بالتأكيد , كما اتمنى من الأخوة المدرسين _ وهم كثر في ابعاد _ المشاركة وإثراء النقاش ,, فالموضوع مهم جدا ويلامس عمق ثقافتنا وتطورنا ..

إختيار موفق يا سماح شكرا لكِ .

[درر الشام]

ههههههههههههههه
مشاهدة دون أي تعليق ...
لكن ضحكت من قلبي على الدائرة .... كان دبس الطاولة بالورقة للأمانة العلمية هههههههه

[سماح عادل]

اتذكر أن أحد الطلاب في إمتحان الكيمياء للصف الأول ثانوي كتب في ورقة الإجابة إسمه وعبارة ( إرحموا من في الأرض يرحمكم من في السماء ) ..
وابن خالي كتب لمدرس الرياضيات في مكان إجابة احد الأسئلة ( هذا السؤال كان في الاسبوع اللي طردتني فيه من عندك ) واعطاه درجة السؤال http://www.ab33ad.com/vb/images/icons/icon10.gif

التعليم عندنا بشكل عام في إنحدار وتدهور ,, وبقدر مانرتقي بمنشئاتنا العلمية ونطورها بقدر ما اهملنا الجانب الأهم وهو الطالب ..
لم تعد للمدرس سلطة على الطالب ابدا ولم تعد له هيبته التي كانت في السابق , ثم إن إعداد المعلمين عندنا سيء جدا , وإهتمام الأسرة بات في عداد الأموات ..

الاسباب كثيرة يا سماح وسأعود بالتأكيد , كما اتمنى من الأخوة المدرسين _ وهم كثر في ابعاد _ المشاركة وإثراء النقاش ,, فالموضوع مهم جدا ويلامس عمق ثقافتنا وتطورنا ..

إختيار موفق يا سماح شكرا لكِ .




الخلل يتسع ولايمكن ترقيعه , ببناء مناشئ تعليمية أو تطوير اغلفة الكتب
دون النظر إلى المادة العلمية , وإقامة الدورات التدريبية لتطوير قدرات المعلم
فتخرجه من الجامعة لايكفي لأن يؤهله على التدريس
مع مراعاة العصر وحاجة الطالب إلى مادة علمية تتواكب مع قدراته المرحليه
الكلام يطول ,

شكرا لك أخي بندر , وبإنتظار عودتك وباقي الأعضاء

[بثينة محمد]

الفصل الماضي، في مادة حرة " اختيارية" (تاريخ العالم القديم و بلاد الشرق الأدنى)
املأي الفراغ : قال هيرودوت عن مصر ....................
الإجابة الصحيحة: مصر هبة النيل.
الاجابة على الورقة كانت: مصر أمَّ الدنيا !


في الواقع كانت هذه ورقتي أنا و إجابتي أنا. و بعد الامتحان اكتشفت أنني لم أكن الوحيدة التي " تهورت " بهذه الاجابة بالذات. :) لماذا ؟! لم أملك ثقافة مسبقة عن التاريخ المصري، و قرأت كل ما في الكتاب إلا هذه المقولة لهيرودوت غفلت عنها، و في محاولة يائسة لتجنب ترك المكان خاليا لم أجد أفضل من هذه الاجابة مع تأكدي بخطأها.. لا أعلم في الحقيقة ما ذا كانت رد فعل الأستاذة لكن .. " عدَّت على خير " و لم تعلِّق عليها أبدا أمامي!

.................................................. ...............................
زاوية واعية جدا التي تقومين بعرضها، و أحيّي رغبتك للاصلاح. في رأيي؛ كـ طالبة: أحيانا نقوم بوضع إجابات يائسة لا نقصد منها السخرية لكن تحت ضغط الوقت و ضغط " عدم خسارة الفرصة " و التشديد على " عدم ترك أي سؤال دون إجابة فلربما تكون إجابتك صحيحة و لو للحصول على جزء من الدرجة " قد يقوم العقل البشري باختراع الكثير من الأوهام و الاجابات المضحكة. أيضا، أحيانا، يقوم البعض بوضع إجابات غريبة بغرض العناد و إظهار المعارضة الشديدة على نوعية الأسئلة فبعض الأسئلة تكون إما صعبة جدا، أو غريبة فعلا، أو حتى غير واضحة أبدا مما يثير حنق الطالب الذي أمضى وقته في الاستذكار الجاد.

أعطيك مثالا على الأسئلة التي لا أعرف ما الصفة المناسبة لها، أهي عدم الوضوح؟ أم العموم المبالغ فيه ؟! أم اختبار قدرة رهيبة للحفظ عند الطالب ؟!

في مادة اللغويات الاجتماعية، كان السؤال التالي : قام لابوف بإثراء علم اللغويات الاجتماعية، علقِّي على العبارة السابقة! ( للاجابة حوالي أربعة أسطر و بتشديد على عدم تجاوز هذه الأسطر في الاجابة )

لفكرة أوسع عن الموضوع: وليام لابوف عالم قام بالعديد من الانجازات في مجال اللغويات الاجتماعية وهي المختصة بدراسة العلاقة بين المجتمع و اللغة و تأثيرهما كلا على الآخر. في الجزئية المحددة للاختبار كان هناك العديد من التجارب لهذا العالم، فكيف يفترض بالطالب معرفة - تحديدا - ما عليه أن يشرح ؟! هذا بالاضافة إلى أن هذا السؤال في كلمة " علقي على العبارة السابقة " كان جديدا على الطالبات و الكثير منهم لم يستطع معرفة ما عليه أن يفعل بهذا التعليق بالضبط ؟! بعد ذهاب الدرجات مع الريح يكتشف الطالب في كل اختبار أسلوبا جديدا من الأسئلة لم يتم شرحه له من قبل. هكذا ظروف محيطة بالطالب ليست جديدة أو مفاجئة فهي شائعة و معروفة. ما أعنيه هو أن بعض الظلم على الطالب قد يدفع به لإجابات مثيرة للغيظ ..

أيضا، هذا المثال من واقعي أنا..



الحل: أي مشكلة في التعليم غالبا تتعلق بالطرفين و حلها يكمن في الطرفين لا في طرف واحد!



شكرا جزيلا لكِ.

[سماح عادل]

ههههههههههههههه
مشاهدة دون أي تعليق ...
لكن ضحكت من قلبي على الدائرة .... كان دبس الطاولة بالورقة للأمانة العلمية هههههههه

اهلا بك أختي درر الشام ,,
شكرا لمرورك ,,

[سماح عادل]

الفصل الماضي، في مادة حرة " اختيارية" (تاريخ العالم القديم و بلاد الشرق الأدنى)
املأي الفراغ : قال هيرودوت عن مصر ....................
الإجابة الصحيحة: مصر هبة النيل.
الاجابة على الورقة كانت: مصر أمَّ الدنيا !


في الواقع كانت هذه ورقتي أنا و إجابتي أنا. و بعد الامتحان اكتشفت أنني لم أكن الوحيدة التي " تهورت " بهذه الاجابة بالذات. :) لماذا ؟! لم أملك ثقافة مسبقة عن التاريخ المصري، و قرأت كل ما في الكتاب إلا هذه المقولة لهيرودوت غفلت عنها، و في محاولة يائسة لتجنب ترك المكان خاليا لم أجد أفضل من هذه الاجابة مع تأكدي بخطأها.. لا أعلم في الحقيقة ما ذا كانت رد فعل الأستاذة لكن .. " عدَّت على خير " و لم تعلِّق عليها أبدا أمامي!

.................................................. ...............................
زاوية واعية جدا التي تقومين بعرضها، و أحيّي رغبتك للاصلاح. في رأيي؛ كـ طالبة: أحيانا نقوم بوضع إجابات يائسة لا نقصد منها السخرية لكن تحت ضغط الوقت و ضغط " عدم خسارة الفرصة " و التشديد على " عدم ترك أي سؤال دون إجابة فلربما تكون إجابتك صحيحة و لو للحصول على جزء من الدرجة " قد يقوم العقل البشري باختراع الكثير من الأوهام و الاجابات المضحكة. أيضا، أحيانا، يقوم البعض بوضع إجابات غريبة بغرض العناد و إظهار المعارضة الشديدة على نوعية الأسئلة فبعض الأسئلة تكون إما صعبة جدا، أو غريبة فعلا، أو حتى غير واضحة أبدا مما يثير حنق الطالب الذي أمضى وقته في الاستذكار الجاد.

أعطيك مثالا على الأسئلة التي لا أعرف ما الصفة المناسبة لها، أهي عدم الوضوح؟ أم العموم المبالغ فيه ؟! أم اختبار قدرة رهيبة للحفظ عند الطالب ؟!

في مادة اللغويات الاجتماعية، كان السؤال التالي : قام لابوف بإثراء علم اللغويات الاجتماعية، علقِّي على العبارة السابقة! ( للاجابة حوالي أربعة أسطر و بتشديد على عدم تجاوز هذه الأسطر في الاجابة )

لفكرة أوسع عن الموضوع: وليام لابوف عالم قام بالعديد من الانجازات في مجال اللغويات الاجتماعية وهي المختصة بدراسة العلاقة بين المجتمع و اللغة و تأثيرهما كلا على الآخر. في الجزئية المحددة للاختبار كان هناك العديد من التجارب لهذا العالم، فكيف يفترض بالطالب معرفة - تحديدا - ما عليه أن يشرح ؟! هذا بالاضافة إلى أن هذا السؤال في كلمة " علقي على العبارة السابقة " كان جديدا على الطالبات و الكثير منهم لم يستطع معرفة ما عليه أن يفعل بهذا التعليق بالضبط ؟! بعد ذهاب الدرجات مع الريح يكتشف الطالب في كل اختبار أسلوبا جديدا من الأسئلة لم يتم شرحه له من قبل. هكذا ظروف محيطة بالطالب ليست جديدة أو مفاجئة فهي شائعة و معروفة. ما أعنيه هو أن بعض الظلم على الطالب قد يدفع به لإجابات مثيرة للغيظ ..

أيضا، هذا المثال من واقعي أنا..



الحل: أي مشكلة في التعليم غالبا تتعلق بالطرفين و حلها يكمن في الطرفين لا في طرف واحد!



شكرا جزيلا لكِ.

اهلا بك أختي : بثينة
المعلم قد يكون مسؤولا عن ذلك وأو لأ
ف إهمال الطالب واستهتاره له دوره أحياانا
وخاصة حين يكون مثل ذلك في السنوات المتقدمة من التعليم
أما مانبحث عن حلاً له حين يكون مثل ذلك في السنوات الدراسة الأولى
كالإبتدائيه والمتوسطة ,, حين يقع بإيدينا إاجابات هي أقرب للغرابة وقلة الوعي منها إلى إجابات عشوائية
لتأدية حق السؤال ليس إلا



لك تحيتي أخية
وفقك الله

[عبدالله العويمر]

المشكلة تكمن في تهميش المعلم في عين الطالب ياسماح ، فقرارات وزارة التعبئه أقصد التربية والتعليم تُنشر للعلن وتفرض منع أي عقاب للطالب وتعلن انحيازها للطالب في وجه المعلم مهما فعل بمعلمه ، وهذا ماجعل الطلاب يجعلون من اوراق اختباراتهم تسالي وتهزيء في المعلم

اذكر في بداية تعييني وُجهت لمدرسة ابتدائية وكان طلاب الصف السادس في أعمار 19 سنه و18 سنه ولاتتعجبي إن وجدتي من هو بعمر20 سنه -وكانت هذه المدرسة بحي فقير وسط الرياض-
المهم
كتبت السؤال التالي:
بِماذا تُرفع الأسماء الخمسة؟

وجاء أحد الطلاب مستخفّا دمه وكتب التالي:
تُرفع الأسماء الخمسة بـ الكفرات!!

وأنا أتجول على الطلاب أثناء الاختبارات قرأت إجابته فجاءه "طراق خمس نجوم" خلاه يتشكل من جديد !










المصيبه ليست في الطالب فقط بل في ضياع مكانة المعلم بمباركة من الأهل ووزارة قلة التربية والتعليم!


كل الشكر

[همس الحنين]

واجب المعلم / الشرح و إيصال المعلومة
واجب الطالب / التركيز والاصغاء الجيد للمعلم والاستفهام حينما يشكل الامر

المعلومة او المعرفة التي تنقل للطالب بطريقة ما وصلت إليه
و لكن جهل الطالب التعاطي مع المعلومة العلمية
فهذا يعود إليه
ولكن الواقع يقول بأن غالبية الطلبة يفهمون ويستوعبون ميولهم
اسأل في الرياضة تجد الاجوبة تتدفق
اسأل في الحب تجد مئات الألفاظ المنمقة
اسأل في الشعر تجد مئات من قصائد الغزل
اسأل في الموضة تجد الكثير ليتحدثوا عنه
لأنه متفق مع أفكارهم ورغباتم وتوجهاتهم
سألتقط صوراً لنماذج اجابات لطالبات وسأعرضها هاهنا
لتلاحظوا الفرق بين من استمع وركز وفهم و من ثم أجاب
وبين من لعب ولم يستوعب ولم يبذل الجهد للوصول فكانت الاجابة خاوية

قرأت بالأمس وأنا اصحح للصف الاول متوسط مادة صديقتي عن المدن الاسلامية في العراق
فكان الجواب "الله أعلم "

اختزن الكثير من الاجابات لعدة سنوات مضت
ولكن الفرق بين طالب الأمس و اليوم
أن طالب الأمس كان محباً للعلم
و طالب اليوم وليس الجميع مكرهاً

نقاش في هذا يتطلب جلسة حوار في وقت يكون فيه الذهن صافياً



امتنان لكاتبة الطرح
موفقة

[شهيق ورده]

_ عاصمة البوسنة والهرسك : .... [ فرنسا ] !

تفاجأت من الطالبة وسألتها : طيّب ما تعرفين البوسنة والهرسك مو مشكلة بس ما تعرفين وش تكون فرنسا ؟!
قالت : مو جنبها ؟! يمكن تكون عاصمتها !!

[ يعني ما نفعت حتى أفلام ديزني ولا توم وجيري على التثقيف الجغرافي ! ]


_ طالبة تسأل مراقبة فالاختبار : وش معنى قلة أدب باللغة العربية ؟! [ تقصد الكلام البذئ ] !

[ حتى الفُصحى أصبحت غريبة على لسانهم ! ]

_ Who is our greatest "teacher"? / Prophet Mohammad PBH
بس كانت الاجابات نصفها: teacher Amal / mona / Hanan / Reem !!

[ هنا تعاملت الطالبة بآلية المسْح البصري لمفتاح السؤال [ teacher ] دون التركيز في المطلوب ] !


وطالبة تكتب تعبير طويل عريض باستخدام آفة [ الانجليزي المخّرف المُعرّب ] وهنا حدّث ولا حرج بعد ساعة من فك طلاسمها

كتبت فالأخير بالعربي العربي : والله غفورٌ رحيم ! يعني لمّا نغفر لها من يرحمنا احنا : (


المعلّم مسؤول عمّا يقدّمه للطالب وليس مسؤولاً عن مقدار ما يصل إليه !


سائغٌ طرحُكِ وصباحُكِ وردْ .. :icon20:

[فرحَة النجدي]

أوه !

أصبحت هذه نكات هذه الأيام .
ففي حين يتهكم بعض المدرسين تجد آخرين منهم يضحك منها و يمررها صورة على سبيل السخرية و الضحك .
وصلتني صورة أخرى سؤل فيها الطالب عن مفرد كلمة زقازيق فكان المفرد كلمة من 3 حروف !
و سؤال آخر لا أتذكره و لكن كانت إجابته : بس أسأل أمي أرجع في الإعادة أكتبها لك !
كل ذلك في جهة و تحقير المعلم في جهة أخرى !
ففي حين أن مدرس المادة لا يصحح أوراق المادة التي يدرسها بل تترك للتصحيح المركزي تجد الطالب ينفس عما بنفسه تجاه مدرس المادة .

سبب كل ذلك الاستقواء و الاستهتار و قلة الأدب أورده أخونا عبدالله العويمر !


شكرا لك يا سماح .

[سماح عادل]

واجب المعلم / الشرح و إيصال المعلومة
واجب الطالب / التركيز والاصغاء الجيد للمعلم والاستفهام حينما يشكل الامر

المعلومة او المعرفة التي تنقل للطالب بطريقة ما وصلت إليه
و لكن جهل الطالب التعاطي مع المعلومة العلمية
فهذا يعود إليه
ولكن الواقع يقول بأن غالبية الطلبة يفهمون ويستوعبون ميولهم
اسأل في الرياضة تجد الاجوبة تتدفق
اسأل في الحب تجد مئات الألفاظ المنمقة
اسأل في الشعر تجد مئات من قصائد الغزل
اسأل في الموضة تجد الكثير ليتحدثوا عنه
لأنه متفق مع أفكارهم ورغباتم وتوجهاتهم
سألتقط صوراً لنماذج اجابات لطالبات وسأعرضها هاهنا
لتلاحظوا الفرق بين من استمع وركز وفهم و من ثم أجاب
وبين من لعب ولم يستوعب ولم يبذل الجهد للوصول فكانت الاجابة خاوية

قرأت بالأمس وأنا اصحح للصف الاول متوسط مادة صديقتي عن المدن الاسلامية في العراق
فكان الجواب "الله أعلم "

اختزن الكثير من الاجابات لعدة سنوات مضت
ولكن الفرق بين طالب الأمس و اليوم
أن طالب الأمس كان محباً للعلم
و طالب اليوم وليس الجميع مكرهاً

نقاش في هذا يتطلب جلسة حوار في وقت يكون فيه الذهن صافياً



امتنان لكاتبة الطرح
موفقة



اهلا بك أختي همس الحنين :
وممتنة لك أكثر بمرورك
لك شاكرة ذلك
والنقاش مفتوح للجميع في هذا الموضوع
لاهميته الكبيرة وخاصة انه ترافق مع أيام الإختبارات للطلاب والطالبات

[سماح عادل]

_ عاصمة البوسنة والهرسك : .... [ فرنسا ] !

تفاجأت من الطالبة وسألتها : طيّب ما تعرفين البوسنة والهرسك مو مشكلة بس ما تعرفين وش تكون فرنسا ؟!
قالت : مو جنبها ؟! يمكن تكون عاصمتها !!

[ يعني ما نفعت حتى أفلام ديزني ولا توم وجيري على التثقيف الجغرافي ! ]


_ طالبة تسأل مراقبة فالاختبار : وش معنى قلة أدب باللغة العربية ؟! [ تقصد الكلام البذئ ] !

[ حتى الفُصحى أصبحت غريبة على لسانهم ! ]

_ who is our greatest "teacher"? / prophet mohammad pbh
بس كانت الاجابات نصفها: Teacher amal / mona / hanan / reem !!

[ هنا تعاملت الطالبة بآلية المسْح البصري لمفتاح السؤال [ teacher ] دون التركيز في المطلوب ] !


وطالبة تكتب تعبير طويل عريض باستخدام آفة [ الانجليزي المخّرف المُعرّب ] وهنا حدّث ولا حرج بعد ساعة من فك طلاسمها

كتبت فالأخير بالعربي العربي : والله غفورٌ رحيم ! يعني لمّا نغفر لها من يرحمنا احنا : (


المعلّم مسؤول عمّا يقدّمه للطالب وليس مسؤولاً عن مقدار ما يصل إليه !


سائغٌ طرحُكِ وصباحُكِ وردْ .. :icon20:





<<<أصبحت أعشق التدريس بعد هذا :)
(نتيجة عكسية )



شهيق ورده :
إذن الطالب هو المسؤول وحده برأيك في مثل هذه النتائج التي نراها في أجوبة الإختبارات !


شاكرة لك مرورك أخيه
بوركت

[همس الحنين]

أدرس مادة لنقل غير محببة لدى الكثير
"الجغرافيا"
استخدمت اساليب متعددة
-النقاش
-الاستفهام
-اوراق العمل
-تقسيم الطالبات لمجموعات لكل مجموعة ملفها الخاص واعداد كل درس بشكل مختلف يتضمن
(مخلص للدرس- معلومات عن الدولة -خريطة ذهنية - رسم شجري للدرس - خريطة للدولة - اختبار من اعداد الطالبة )
-تحفيز الطالبات بقسائم الشراء من المقصف المدرسي
-اعداد ملخص على هيئة سؤال وجواب لمفردات المنهج
-اعداد اختبار خاص لكل وحدة بعد شرحها
-مراجعة كل درس في نهاية الحصة وبداية الحصة الجديدة

البعض حصل على درجات عالية وخاصة تلك المنصته طوال العام
والغير متفاعلات كانت درجاتهن سيئة

بسبب بعض المعلمات اللاتي يقمن بتلخيص كل المنهج
في اربع او ست ورقات وهو عبارة عن اسئلة
الاختبار بات لديهن أنه واجب على كل معلمة
أن تقوم بهذا العمل وكوني لست من هذه النوعية
تلقفت اذني هذا اليوم دعوات علي ودعوات لي

وسأضع بين يديكم نماذج من اجابات الطالبات
وبالطبع المرحلة الثانوية ثالث ادبي / مادة جغرافيا


الاسئلة تنوعت ولكن المضحك المبكي

أن الاسئلة الغير ملم بالمنهج يستطيع الاجابة عليها

سؤال الاكمال
تضمن فقرة عن - من الانشطة الاقتصادية في الصين .......و.......
(يفترض ان يكون الجواب / زراعة ،تجارة،صناعة،الخ)
كان الجواب (طبيعي /بشري)
الاكمال ايضا من صادرات الوطن العربي .....و.....و......(يفترض حبوب،نفط،منسوجات قطنية،،،الخ)
كان الجواب (البحر المتوسط ،البحر المعتدل ،،،،،)

سؤال اكتبي عاصمة الدول التالية

الصين / جنوب افريقيا

اجابت على (الصين /بكين)صح
ولكن عاصمة جنوب افريقيا اجابت (الصين)خطأ طبعاً

سؤال طرح عن سبب اعتدال المناخ في قارة اوروبا
(يفترض لأنها تقع بنطاق المنطقة المعتدلة أو بسبب بعدها عن المنطقة المدارية والاستوائية
أو خلوها من المناطق الصحراوية الحارة ،،،،الخ)

فكان الجواب / بسبب مرور خطأ الاستواء بها

وكلنا نعلم ان المنطق الاستوائية حارة ممطرة طوال العام

ومقابل هؤلاء الطالبات

طالبات اجبن اجابات نموذجية وحصلن على الدرجة كاملة ثلاثون

السبب يعود للاهمال وعدم الاستعداد المسبق جيداً للاختبارات

نحن بشر معرضون للتقصير في اداء الواجب
ولكن أن تخطيء الطالبات في اسئلة اجاباتها بديهيه
هنا نضع علامات الاستفهام


كنت ساضع الصور ولكن لوجود مشكلة برفع الملف

تقديري للجميع

[سماح عادل]

أوه !

أصبحت هذه نكات هذه الأيام .
ففي حين يتهكم بعض المدرسين تجد آخرين منهم يضحك منها و يمررها صورة على سبيل السخرية و الضحك .
وصلتني صورة أخرى سؤل فيها الطالب عن مفرد كلمة زقازيق فكان المفرد كلمة من 3 حروف !
و سؤال آخر لا أتذكره و لكن كانت إجابته : بس أسأل أمي أرجع في الإعادة أكتبها لك !
كل ذلك في جهة و تحقير المعلم في جهة أخرى !
ففي حين أن مدرس المادة لا يصحح أوراق المادة التي يدرسها بل تترك للتصحيح المركزي تجد الطالب ينفس عما بنفسه تجاه مدرس المادة .

سبب كل ذلك الاستقواء و الاستهتار و قلة الأدب أورده أخونا عبدالله العويمر !


شكرا لك يا سماح .




اهلا بك أختي فرحة ,,
أحيانا يكون الإستهتار في مثل هذه الاجوبة طريقا للتنفيس ولاسيما
لو علم التلميذ أن ورقته لن تجدي ذات الإهتمام من قبل المعلم
كما نراه في أوراق الأجوبة لدى طلاب الجامعات ,, فثقة الطلاب أن اوراقهم
لم تكن في أيدي أمينة تصحح بذمة وضمير وراء مثل هذا الإستهتار
وأذكر في ذلك , تعليق أحدى الدكتورات في الجامعة من أحدى الأوراق التي وصلت إليها
كتبت فيها الطالبة قصة حياتها ومأساتها مع أسرتها !!
قد يكون من أجل الإستعطاف والشفقة وقد يكون تفريغا لأمر آخر



شاكرة لك مرورك أخيه

[سماح عادل]

أدرس مادة لنقل غير محببة لدى الكثير
"الجغرافيا"
استخدمت اساليب متعددة
-النقاش
-الاستفهام
-اوراق العمل
-تقسيم الطالبات لمجموعات لكل مجموعة ملفها الخاص واعداد كل درس بشكل مختلف يتضمن
(مخلص للدرس- معلومات عن الدولة -خريطة ذهنية - رسم شجري للدرس - خريطة للدولة - اختبار من اعداد الطالبة )
-تحفيز الطالبات بقسائم الشراء من المقصف المدرسي
-اعداد ملخص على هيئة سؤال وجواب لمفردات المنهج
-اعداد اختبار خاص لكل وحدة بعد شرحها
-مراجعة كل درس في نهاية الحصة وبداية الحصة الجديدة

البعض حصل على درجات عالية وخاصة تلك المنصته طوال العام
والغير متفاعلات كانت درجاتهن سيئة

بسبب بعض المعلمات اللاتي يقمن بتلخيص كل المنهج
في اربع او ست ورقات وهو عبارة عن اسئلة
الاختبار بات لديهن أنه واجب على كل معلمة
أن تقوم بهذا العمل وكوني لست من هذه النوعية
تلقفت اذني هذا اليوم دعوات علي ودعوات لي

وسأضع بين يديكم نماذج من اجابات الطالبات
وبالطبع المرحلة الثانوية ثالث ادبي / مادة جغرافيا


الاسئلة تنوعت ولكن المضحك المبكي

أن الاسئلة الغير ملم بالمنهج يستطيع الاجابة عليها

سؤال الاكمال
تضمن فقرة عن - من الانشطة الاقتصادية في الصين .......و.......
(يفترض ان يكون الجواب / زراعة ،تجارة،صناعة،الخ)
كان الجواب (طبيعي /بشري)
الاكمال ايضا من صادرات الوطن العربي .....و.....و......(يفترض حبوب،نفط،منسوجات قطنية،،،الخ)
كان الجواب (البحر المتوسط ،البحر المعتدل ،،،،،)

سؤال اكتبي عاصمة الدول التالية

الصين / جنوب افريقيا

اجابت على (الصين /بكين)صح
ولكن عاصمة جنوب افريقيا اجابت (الصين)خطأ طبعاً

سؤال طرح عن سبب اعتدال المناخ في قارة اوروبا
(يفترض لأنها تقع بنطاق المنطقة المعتدلة أو بسبب بعدها عن المنطقة المدارية والاستوائية
أو خلوها من المناطق الصحراوية الحارة ،،،،الخ)

فكان الجواب / بسبب مرور خطأ الاستواء بها

وكلنا نعلم ان المنطق الاستوائية حارة ممطرة طوال العام

ومقابل هؤلاء الطالبات

طالبات اجبن اجابات نموذجية وحصلن على الدرجة كاملة ثلاثون

السبب يعود للاهمال وعدم الاستعداد المسبق جيداً للاختبارات

نحن بشر معرضون للتقصير في اداء الواجب
ولكن أن تخطيء الطالبات في اسئلة اجاباتها بديهيه
هنا نضع علامات الاستفهام


كنت ساضع الصور ولكن لوجود مشكلة برفع الملف

تقديري للجميع




اهلا بك أختي همس
واهلا بعودتك الميمونة ,,


مؤسف هذا بحق ,
وإن كنت أرى أن أجوبة طالباتك تنم عن جهل وإن خلت من الإستهتار أو الطرافة كما جئت به سلفا ف الموضوع
أن تأتي الإجابة مجانبة للصواب عن جهل ,, يختلف عمن يحاول أن يكتب وينكت ويستظرف


لقد واجهت ووقفت عند شعور طالباتك حين كنت تلميذة
وعلى قدر سعادتي بمواضيع التلخيص إلا أني كنت أراها لاتغني عن المعرفة الواجب تعلمها
وكأن العلم أصبح من أجل بلوغ الإختبار واجتيازه بنجاح وكفاءة
وماأدل على ذلك , هو تخرجنا ونحن نجهل أكثر ممانعلم ولولا سعة الثقافة لكنا أقرب إلى الأمية
مشكلة التلاخيص غاليتي , إنه غير مجدية للهدف من التعلم
ومهما يكن إلا أنني لاأوافق عليها إطلاقاً
وإن كان زماننا االيوم اختلف عما كان قبل
انظري إلى ثقافة جيل اليوم ,, كم هي مترديه إلى الحضيض
وهذا ماهو إلا بسبب تلك الأساليب


أما عن الإختبارات وأجوبة الطالبات إزائها ,,
فلو كان هناك أدنى إستفادة من الحصة الدراسية ومن شرح المعلم
لما وجدنا مثل هذه الاجوبة حتى لو لم تذاكر الطالبة لإي ظرفا كان
ولكن مانراه اليوم هو لاإهتمام بتلقي العلم في الحصة الدراسية , ولارغبة في المذاكرة , والمراجعة
وأصبح العلم مجرد فرض نتعاطى معه دون هدف ولارسالة ولانية بالإستفادة منه

[سماح عادل]

المشكلة تكمن في تهميش المعلم في عين الطالب ياسماح ، فقرارات وزارة التعبئه أقصد التربية والتعليم تُنشر للعلن وتفرض منع أي عقاب للطالب وتعلن انحيازها للطالب في وجه المعلم مهما فعل بمعلمه ، وهذا ماجعل الطلاب يجعلون من اوراق اختباراتهم تسالي وتهزيء في المعلم

اذكر في بداية تعييني وُجهت لمدرسة ابتدائية وكان طلاب الصف السادس في أعمار 19 سنه و18 سنه ولاتتعجبي إن وجدتي من هو بعمر20 سنه -وكانت هذه المدرسة بحي فقير وسط الرياض-
المهم
كتبت السؤال التالي:
بِماذا تُرفع الأسماء الخمسة؟

وجاء أحد الطلاب مستخفّا دمه وكتب التالي:
تُرفع الأسماء الخمسة بـ الكفرات!!

وأنا أتجول على الطلاب أثناء الاختبارات قرأت إجابته فجاءه "طراق خمس نجوم" خلاه يتشكل من جديد !










المصيبه ليست في الطالب فقط بل في ضياع مكانة المعلم بمباركة من الأهل ووزارة قلة التربية والتعليم!


كل الشكر



صدقت أخي :
ذااك سبب من الأسباب
أذكر أني تعجبت مره من تصرف إحدى الطالبات مع قريبتي المعلمة
فلما قلت بكل مثالية : قم للمعلم وفه التبجيلا كاد المعلم ان يكون رسولا
ردت علي أخرى وهي مديرة , أين مكانة المعلم هذه اليوم ؟
ولاتغرنك مثل هذه العبارات الرنانة التي تكرر في المحافل والمناسبات
ففي أرض الواقع لاوجود لها ,,

الله المستعان
قلوبنا معكم أيها المعلمين/ المعلمات

[همس الحنين]

المشكلة يا سماح الملخص ليس تلخيص للكتاب بل هو اجابة على كل جزئية بالمنهج
فمنهج مثل الجغرافيا تجدي به فسري / عللي / استنتجي/
واغلب هذه المفردات تأتي داخل المنهج بدون اجابات
فنجيب عليها اثناء الدرس و ندونها بالكتاب
ونقوم بتجميع هذه الاسئلة باجوبتها
للاستفادة منها ،،،،نهاية العام الدراسي

اثرتي بموضوعك قضية اخرى هامة

استهتار الطالب / ــــة
بسبب تساهل الانظمة ووقوفها مع الطالب
فيتجاوز للطالب في ثلاث مواد
لاجل ذلك نسب النجاح متدنية

تأتي المشرفة التربوية لمراجعة الدرجات
فحين تجد ان طالبة راسبة
يتم فتح الورقة
وقد تكون خاوية من الاجابات
ولكن ضعوا لها درجة على اي اجابة
البنت كتبت
فتنجح الطالبة


تقديري ياراقية

[صالح العرجان]

لي هنا وقفة صادقة كتلك العبرة بعد ضحكات مدوية
وهي رؤيا شخصيه تقدمت بها هنا في مدينتي الجبيل الصناعية لصناع القرار في الهيئة الملكية والمسؤله بالكامل عن مرافق مدينتي الخدمية من الالف الي الياء
ويعز علي والله ما اسمعه واشاهده من ضحك المعلمين على طلابهم وهم السبب الجوهري لهذه المأساءة
الطالب يعكس مُعلمه
فلو كان المدرس رسولاً يحمل الجد في عمله لكان الامر مختلف بل لوجدنا إجابات نموذجية وربما هناك من الطالب من حباه الله بالذكاء إستطاع إيجاد ما هو جديد وغير إعتيادي في حل السؤال على إختلاف نوع الماده

كلي حزن يحدوه الأسى لما وصلت له اجيالنا والسبب [ المعلم ] .. ؟!


رد ود

[صالح العرجان]

ولكي أكون أكثر واقعية والشاهد أنا لمن اراد المزيد


يسأل الطلاب المعلم أن يعيد لهم المسأله الرياضية لصعوبتها وكلنا يعرف التجديد الذي حصل في مناهجنا وأخص المملكة العربية السعودية في هذا المنهج
لينفجر المعلم قائلاً:-

فهمتم والا عمركم أنا راتبي اخر الشهر بيوصلني فهمتم والا ما فهمتم
بعدين انا فاضي لكم عندي مشاكل مادية مع الجهة الفلانية ومشاكل مع الاهل يعني وين بلقاها منكم والا من الناس اللي برا

حقاً
شر البلية ما يضحك

[همس الحنين]

لي هنا وقفة صادقة كتلك العبرة بعد ضحكات مدوية
وهي رؤيا شخصيه تقدمت بها هنا في مدينتي الجبيل الصناعية لصناع القرار في الهيئة الملكية والمسؤله بالكامل عن مرافق مدينتي الخدمية من الالف الي الياء
ويعز علي والله ما اسمعه واشاهده من ضحك المعلمين على طلابهم وهم السبب الجوهري لهذه المأساءة
الطالب يعكس مُعلمه
فلو كان المدرس رسولاً يحمل الجد في عمله لكان الامر مختلف بل لوجدنا إجابات نموذجية وربما هناك من الطالب من حباه الله بالذكاء إستطاع إيجاد ما هو جديد وغير إعتيادي في حل السؤال على إختلاف نوع الماده

كلي حزن يحدوه الأسى لما وصلت له اجيالنا والسبب [ المعلم ] .. ؟!



رد ود




ما ذكرته فيه كثير ظلم و تجني على المعلم

ليس كل معلم مقصر وليس كل تلميذ مقصر
المدرسة مؤسسة كغيرها من المؤسسات
تجمع الغث السمين والراقي
ولكن للاسف المجتمع العربي
لديه نظرة واحدة "الخير يخص والشر يعم"
ففساد معلم او بضعة معلمين
يوجه الاتهام لجميع المعلمين والمعلمات

لننظر بواقعية طالب اليوم ليس كطالب الأمس

سأعطيك نماذج صادفتها

طالب اليوم يأتي المدرسة مواصل

طالبة كل يوم وكل حصة تأتي الي مريضة
لماذا ؟؟؟انت متعبة
تقول يا استاذة مالي خلق انام للعشا واصحى واجي المدرسة مواصلة

طالبة اخرى هي وصديقتها تنامان منذ العودة الى الفجر
وتاتي للمدرسة بدون اداء اي صلاة او مذاكرة او حل واجب

طالبة انتساب لدينا متزوجة ولديها اطفال
تاتي لتختبر نهاية العام وتأتي بدرجات عالية
لم تكن بحاجة لمعلمة


العلم يحتاج لرغبة ومحفز

لن ادعي الكمال كل شخص لديه تقصير

العباقرة يخلقون انفسهم في ظل وجود الرغبة كما ذكرت
لدي طالبةعادية جداَ بنهاية العام درجاتها
عالية جداً وحصلت على الدرجة كاملة في الورقة

من لم يتعاطى مع الطلبة و مع ادارات المدارس وادارات التعليم

عليه فقط أن يقضي يوم واحد في جنبات المدرسة

ليجد ان المعلم المعطاء يتساوى مع المعلم المقصر

المعلم كالطالب وكاي موظف يحتاج لمحفز وتشجيع
ودعم ليطبق أفكاره لتكون واقعاً

[سماح عادل]

لي هنا وقفة صادقة كتلك العبرة بعد ضحكات مدوية
وهي رؤيا شخصيه تقدمت بها هنا في مدينتي الجبيل الصناعية لصناع القرار في الهيئة الملكية والمسؤله بالكامل عن مرافق مدينتي الخدمية من الالف الي الياء
ويعز علي والله ما اسمعه واشاهده من ضحك المعلمين على طلابهم وهم السبب الجوهري لهذه المأساءة
الطالب يعكس مُعلمه
فلو كان المدرس رسولاً يحمل الجد في عمله لكان الامر مختلف بل لوجدنا إجابات نموذجية وربما هناك من الطالب من حباه الله بالذكاء إستطاع إيجاد ما هو جديد وغير إعتيادي في حل السؤال على إختلاف نوع الماده

كلي حزن يحدوه الأسى لما وصلت له اجيالنا والسبب [ المعلم ] .. ؟!


رد ود




لاتعمم أخي صالح :
فليس الكل سواء
لديك هنا نموذج لمعلمة , نوعت الأساليب وأجتهدت في توصيل المعلومة
ولكن ماذا كانت النتيجة !!
نعم للمعلم دور في ذلك , وكذلك للطالب
أما أن نرمي العبء كله للمعلم فليس من العدل ذا
هناك بعض المعلمين بالإسم فقط
ولاأكتمك أن قلت ربما كان الطالب نفسه أكثر ثقافة منه
لما كنت في الثانوي , وزمني ليس بعيدا كثيرا عن اليوم
كانت إحدى المعلمات تدرسني مادة التاريخ
ويبدو أنها تحفظ الدرس (تحضير) قبل أن تأتي لتشرحه لنا من الكتاب المدرسي الخاص بنا نفسه
دون أن تهتم بتثقيف نفسها بمصادر أخرى , حتى لاتقف حرجة عند أي سؤال طارئ من الطالبات
المهم , في حصة ما وكانت مادة الدرس لهذا اليوم طويل وأكثر من صفحه
وهي قد اختصرته في تحضيرها إلى مجموعة نقاط حفظتها وجات لتلقنها لنا بإسم إنها تشرح لنا الدرس
ماحصل إنه في أثناء ماكنت تشرح الدرس , جائت إحدى المراقبات وحدثتها أن المشرفة ستحضر لها الحصة اليوم
ف ارتبكت كثيرا وبدى لها الخوف والتوتر
استأذنت مننا , ووقفت الشرح وجلست على الكرسي وفتحت على ذات الصفحه وأخذت تحفظ بعض النقاط التي حذفتها اثناء التحضير
ثم توجهت إلي وكنت وقتها أجلس في الصف الأول , وقالت سماح بعد أن فتحت الخريطة ووجدتها تمعن النظر فيها فترة طويلة وكأنها تبحث عن شيئ مفقود
قائلة لي : ابحثي عن موقع كندا من الخريطة !!!!!
صدمتني حقيقة , وفي لحظة خاطفة أشرت إليها عن موقعها , فأحاطتها بدائرة بقلم رصاص !!

هذا نموذج لمعلمين اليوم وليس الكل سواء
في حين لاأنكر دور الطالب واستهتاره في تلقي المادة التعليمية , بل وإهتمامه تجاهها
فالخلل من الطرفين



أما عن الإجابات :
أقول وبالله التوفيق :
الأمر كذلك لايمكن قياسه على مستوى المعلم فقط
فهناك الطالب المتغيب طوال العام , وإذا حضر فذهنه مشغول بكذا موضوع
وحين تأتي أوقات الإختبارات يشتكي صعوبة الأسئلة وعدم قدرته على حلها
ولو كان منتبها لاستطاع أن يجيب من فهمه إن لم تسعفه الذاكرة بالحل النموذجي
وقد كنت افعل ذلك, حين تخذلني الذاكرة في حل أي سؤال بالإجابة وفق فهمي للموضوع ذاته
والحمدلله الامر يمر بسلام , والنتيجة طيبة لتفهم المعلمة نفسها

[صالح العرجان]

للحديث شجون بل وعيون ايضاً :)


هل صادف وان تجرأ أحد من طلاب زمان على مصراحة معلمه بانه لا يحب النوم بدري
مع انه انا احد الطلاب اللي كنت أرجع للبيت وقبل لا انزل شنطتي الا وانا عند الابل والغنم

هل المدرس هو الاله الخارقة في تعليم الطالب والبيت لا مثلا

نسبة تدني القراءة لما تعزينها وهي كالتالي لكل 100 قارئ من الغرب يقابلة قارئ من العالم العربي

إنكار الحقيقة أمر وأدهى وفيه تدليس على الواقع والبحث عن حلول حتماً سيكون نور على نور ولو كانت البداية بصيص أمل

وإن عدتم عدنا [ من باب الطرفة الأدبية في الحوار :) ]

[صالح العرجان]

همسة

على كل ما تقدم من امثله مضحكه عن الطلاب سيقف بعضهم معلما في المستقبل لـ يضحك بدوره على من يليه فأوقفوا نجاحهم بـ إنجاحهم حقاً .. ؟!

[نوف سعود]

يبدو أن الحديث وقف على ان المعلم من ضمن الأسباب ..!؟
لا أنكر أن بعض المعلمين لا يهتم أطلاقاً بطلابة وبل كل ما عليه أن يلقي الدرس ويلقية برمته في اذانهم ويخرج ..
مشكلة المعلمين لم تصل في عدم ايصال الواجب من شرح حيث أنهم يدخل الفصل ونفسه في رأس أنفه بل وصل الى مد اليد ..!
وربما بعض من الطلاب تكون له ردة فعل في الورقة وعليها .. : )
المعلم يأخذ نصيباً من اغلب الأسباب فلو كان رائعاً مع طلابه فمن المستحيل أن يستهترون بالاجابات لأن المعلم لم يفرض الأحترام له وعليه ..
هذا بالنسبة للطائش عندما لا يحترم المعلم فبالتأكيد سيكون له شطحات لكن لو يحبب ويحترم المعلم فمستحيل يكتب شيئاً يضايقة ..!
أما العاقل يعلم انها ورقة الأمتحان له وتعكس نجاحة من رسوبة فلا يبالي بسوى الأهتمام والتعمق بالتفكير حتى يخرج الأجابة من العقل الباطني السابع ..؟
هو صحيح ان الطالب يرجع من اسبابه قلة الوعي ومغامر في الحل لو كان اهتمامه قوي وجدي لما كتب هذه الخزعبلات والكلام الفارغ ..
الهمة وطلب العلو والعقلانية يمنع الطالب من ان يضحي بأجاباته لتكون كتابات سخرية هستيرية ..

[صالح العرجان]

يبدو أن الحديث وقف على ان المعلم من ضمن الأسباب ..!؟
لا أنكر أن بعض المعلمين لا يهتم أطلاقاً بطلابة وبل كل ما عليه أن يلقي الدرس ويلقية برمته في اذانهم ويخرج ..
مشكلة المعلمين لم تصل في عدم ايصال الواجب من شرح حيث أنهم يدخل الفصل ونفسه في رأس أنفه بل وصل الى مد اليد ..!
وربما بعض من الطلاب تكون له ردة فعل في الورقة وعليها .. : )
المعلم يأخذ نصيباً من اغلب الأسباب فلو كان رائعاً مع طلابه فمن المستحيل أن يستهترون بالاجابات لأن المعلم لم يفرض الأحترام له وعليه ..
هذا بالنسبة للطائش عندما لا يحترم المعلم فبالتأكيد سيكون له شطحات لكن لو يحبب ويحترم المعلم فمستحيل يكتب شيئاً يضايقة ..!
أما العاقل يعلم انها ورقة الأمتحان له وتعكس نجاحة من رسوبة فلا يبالي بسوى الأهتمام والتعمق بالتفكير حتى يخرج الأجابة من العقل الباطني السابع ..؟
هو صحيح ان الطالب يرجع من اسبابه قلة الوعي ومغامر في الحل لو كان اهتمامه قوي وجدي لما كتب هذه الخزعبلات والكلام الفارغ ..
الهمة وطلب العلو والعقلانية يمنع الطالب من ان يضحي بأجاباته لتكون كتابات سخرية هستيرية ..





منصف هذا الرد يا مجدولينا
رد ود

[همس الحنين]

اذا المريض المستهتر باخذ دواءه السبب الطبيب
المواطن المستهتر الذي يلقي القاذورات في الشارع السبب البلدية
السائق الطائش الذي يقود بلا عقلانية السبب المرور
لكل جانب في الحياة جانب سلبي وايجابي
لست اقف مع المعلمين ولست ضد الطلبة
اذا كانت اجابة الطالب انعكاس لشخصية المعلم
فحتماً ظلم وتجني على المعلم
لكن الكثير من الطلبة يركز على المقاطع الطويلة في الكتاب
ويتجاهل القصيرة منها
الكثير من الطلبة يقرأ دون وعي



بالمناسبة استاذي / صالح

عملي مزدوج معلمة ومرشدة طلابية لاجل ذلك ذكرت لي الطالبة الأمر
لأني لاحظت شرودها وعدم تركيزها وحينما أوقفتها لأكثر من مرة
لتجيب على مفردات الدرس
و بعد انتهاء الحصة استدعيتها لسؤالها عن السبب
فذكرت ذلك :17: للتنويه فقط



طالبة واحدة مجموعها الكلي (50) وهذه تعاني من ظروف خاصة مشكلة في الفهم والاستيعاب

9 طالبات (من 60 / 69)

13 طالبة (70 -79)

22 طالبة ( 80 - 89)

19 طالبة (90 -100)


لو وضعت الاسئلة لتكون اقل من مستوى المتفوق فهنا تحطيم للطالب
واذا وضعت بشكل اعلى من مستوى المعلم والطالب فحتماً
ستكون فيها ظلم للطالب
ان تتلائم وكل المستويات ليس بشرط ان يحصل الطلبة جميعاً على 100/100
لكن أن يصل لنتيجة تتوافق ومستواه الدراسي و تحصيله العلمي
وجهده المبذول طوال العام


اعرف معلمات مميزات وقديرات
واخريات لا يقدمن اكثر من معلومة الكتاب

وضعت خطط علاجية بدأت بها هذا العام كمرشدة طلابية

ولدي طموح للعام القادم بتقديم ما يغير الكثير من تدني المستويات
واعد حالياً خطة تعتمد على التواصل المباشر مع امهات الطالبات ومن ينوب عنهن

وباذن الله ساوافيكم بالنتائج ان كان لنا عمر


تقديري لصاحبة المتصفح واعلم باني اثقلت متصفحك

تقديري للكاتبة وللعابرين جميعاً

[سماح عادل]

اذا المريض المستهتر باخذ دواءه السبب الطبيب
المواطن المستهتر الذي يلقي القاذورات في الشارع السبب البلدية
السائق الطائش الذي يقود بلا عقلانية السبب المرور
لكل جانب في الحياة جانب سلبي وايجابي
لست اقف مع المعلمين ولست ضد الطلبة
اذا كانت اجابة الطالب انعكاس لشخصية المعلم
فحتماً ظلم وتجني على المعلم
لكن الكثير من الطلبة يركز على المقاطع الطويلة في الكتاب
ويتجاهل القصيرة منها
الكثير من الطلبة يقرأ دون وعي



بالمناسبة استاذي / صالح

عملي مزدوج معلمة ومرشدة طلابية لاجل ذلك ذكرت لي الطالبة الأمر
لأني لاحظت شرودها وعدم تركيزها وحينما أوقفتها لأكثر من مرة
لتجيب على مفردات الدرس
و بعد انتهاء الحصة استدعيتها لسؤالها عن السبب
فذكرت ذلك :17: للتنويه فقط



طالبة واحدة مجموعها الكلي (50) وهذه تعاني من ظروف خاصة مشكلة في الفهم والاستيعاب

9 طالبات (من 60 / 69)

13 طالبة (70 -79)

22 طالبة ( 80 - 89)

19 طالبة (90 -100)


لو وضعت الاسئلة لتكون اقل من مستوى المتفوق فهنا تحطيم للطالب
واذا وضعت بشكل اعلى من مستوى المعلم والطالب فحتماً
ستكون فيها ظلم للطالب
ان تتلائم وكل المستويات ليس بشرط ان يحصل الطلبة جميعاً على 100/100
لكن أن يصل لنتيجة تتوافق ومستواه الدراسي و تحصيله العلمي
وجهده المبذول طوال العام


اعرف معلمات مميزات وقديرات
واخريات لا يقدمن اكثر من معلومة الكتاب

وضعت خطط علاجية بدأت بها هذا العام كمرشدة طلابية

ولدي طموح للعام القادم بتقديم ما يغير الكثير من تدني المستويات
واعد حالياً خطة تعتمد على التواصل المباشر مع امهات الطالبات ومن ينوب عنهن

وباذن الله ساوافيكم بالنتائج ان كان لنا عمر


تقديري لصاحبة المتصفح واعلم باني اثقلت متصفحك

تقديري للكاتبة وللعابرين جميعاً


ازعجني كلامك الأخير اخيره
المتصفح هو لكم وليس لي
وهو يرحب بكن/م جميعا


تقديري لك أيتها المعلمة

[سماح عادل]

المشكلة يا سماح الملخص ليس تلخيص للكتاب بل هو اجابة على كل جزئية بالمنهج

اثرتي بموضوعك قضية اخرى هامة

استهتار الطالب / ــــة
بسبب تساهل الانظمة ووقوفها مع الطالب
فيتجاوز للطالب في ثلاث مواد
لاجل ذلك نسب النجاح متدنية

تأتي المشرفة التربوية لمراجعة الدرجات
فحين تجد ان طالبة راسبة
يتم فتح الورقة
وقد تكون خاوية من الاجابات
ولكن ضعوا لها درجة على اي اجابة
البنت كتبت
فتنجح الطالبة


تقديري ياراقية


تلك مشكلة أخرى ,
ومتصفح واحد لايكفي لها
ومازلت أحاول أن افهم الدافع لذلك
لاأستطيع أن اقتنع انه مساعدة للطالب ابدا
فكيف نكافئ المهمل والمجتهد معاً
ومالفرق بين من اجتهد طوال العام , لينجح وينتقل لسنة أخرى
وبين مهمل لايذاكر دروسه وينجح ب (الدف ) كما يقال وينتقل حاله حال المجتهد لسنة أخرى
وقد يكون معه في نفس الصف !!



شاكرة لك عودتك أخيه

[سماح عادل]

ولكي أكون أكثر واقعية والشاهد أنا لمن اراد المزيد


يسأل الطلاب المعلم أن يعيد لهم المسأله الرياضية لصعوبتها وكلنا يعرف التجديد الذي حصل في مناهجنا وأخص المملكة العربية السعودية في هذا المنهج
لينفجر المعلم قائلاً:-

فهمتم والا عمركم أنا راتبي اخر الشهر بيوصلني فهمتم والا ما فهمتم
بعدين انا فاضي لكم عندي مشاكل مادية مع الجهة الفلانية ومشاكل مع الاهل يعني وين بلقاها منكم والا من الناس اللي برا

حقاً
شر البلية ما يضحك




من الحيف أن نعمم
نعم قد يكون هناك أمثال هذا المعلم بالعشرات
لكن في المقابل هناك من يحمل أمانة التعليم على عاتقه ,, ويجتهد في إيصال رسالته كما يجب أن يكون



أخ صالح
شكرا لك كثيرا
واهلا بك دوما ,

[سماح عادل]

همسة

على كل ما تقدم من امثله مضحكه عن الطلاب سيقف بعضهم معلما في المستقبل لـ يضحك بدوره على من يليه فأوقفوا نجاحهم بـ إنجاحهم حقاً .. ؟!


هل يعد هذا حل أمثل برأيك ؟!

[عبدالله العويمر]

مضحك جدا ً أن من يتهم المعلم في التقصير لايعرف من التعليم سوى مشاهدة المبنى والكتاب وورقة "النجاح"

القرآن أقام الحياة على الترغيب والترهيب

والرسول صلى الله عليه وسلم قال فيما معناه" أدبني ربي فأحسن تأديبي"
إذن فالأدب قبل العلم
وكذلك الحياة إن لم تجد فيها ترهيبا ً بجانب الترغيب فلن تهتم أبدا ً بجانب ٍ آخر مادمت ستحصل على جانب ٍ واحد فقط في كل حال!


1-
المعلم تأتيه التعليمات بان الضرب ممنوع ، واي عقاب بما فيها "الخصم" يتم رفضه ، وعلى المعلم تقبل "وسااخة تربية الأهل وتأديبهم لديه في المدرسه" ، فكيف للمعلم أن يُخرج للمجتمع طالبا ً يحمل الأدب والعلم؟
2-
من يتحدث وهو متواجد في الميدان يختلف عن من يجلس على الكرسي ويتحدث لمجرد أن يُري الجميع ثقافة ً لاتمس للتجربة بصلة!
3-
إذا عرفتم أن الوزير ونائبه ونائب نائبه ونائب نائب نائب اصغر مسؤول في الوزارة يُلحقون أبناءهم في مدارس أهلية "بالمااااااااااال" ليتم النجاح المضمون فكيف تتحدثون عن "مخرجات ذات قيمة جيده من عملية تربويه رؤساؤها يُدركون أن النجاح يُشترى؟"
4-
اذكر قبل 13 عاما ً في منطقة القصيم في مدرسة ثانويه تابعه لإدارة التعليم بمحافظة الرس حدثت مشكلة بين طالب ثانوي ومعلم دين ووصل الأمر للاشتباك بالأيدي ، ووصل الأمر لإدارة التعليم فكانت القرارات التالية:
أ- يُنزّل المعلم م تعليم المرحلة الثانوية ليكون معلم مرحلة إبتدائيه"وطبعا ً هذا اجمل قرار لاي معلم لأن تعليم الابتدائي مريح جدا "
ب- يستمر الطالب في الدراسة بنفس المدرسة
ولكن المضحك جدا ً في القرار هو التالي:
أن المعلم يدرس المرحلة الابتدائية بنفس القرية التي يدرس فيها طالب الثانوي ، ليجد الطالب عند مجيئه كل صباح يقف شامتا ً:o

5-
من يتحدثون عن عيوب المعلم وأن المصيبة فيه في خروج جيل غير صالح للإستعمال ويعيبون غضب المعلم وضربه للطالب لأقول لهم: أن من يعيب المعلم يقوم بضرب ابنه ويقصر في بيته المكون من ابنه وزوجته-ولكم أن تتخيلوا عدد اسرته :o- ويجدون عذرا ً لهم حينما يخرجون عن طورهم ويضربون أطفالهم الصغااااار في حين أن المعلم يتعامل مع طلاب يتجاوز عددهم الـ 400 في المدرسة -كأقل تقدير عادة ً- كل هؤلاء يتنوعون في سلوكياتهم وتربياتهم وعقلياتهم!!
6-
كيف لمعلم ٍ أن يُخرج طالبا ً مؤدبا ً ومتعلما ً وهذا الطالب قد أتى من بيت ٍ لم يُعلمه قيمة الأدب خارج أسوار المنزل!!؟


لكم القصة هذي

طالبة صوّرت معلمة الاجتماعيات في الثانوية بدون أن تعرف المعلمه إلا أن وشاية صديقة الطالبة بعد التصوير بيومين للمعلمة فضحتها فما كان من المعلمة إلا أن طلبت التحقيق والإتيان بالجوال وبلجنة من وزارة التـــــربية وأتى زوج المعلمة الدكتور ليطالبان بالجوال وأتت لجنة وانتهت التحقيقات في نفس اليوم إلى :
1- كتابة تعهد خطي على الطالبة بعدم ارتكاب مثل هذا الخطأ مرة ً أخرى!
2- ترجع الطالبة للفصل ويمنع منع بات معاقبتها سواء كان العقاب بالخصم او إيقافها داخل او خارج الفصل ، وان تمارس يومها الطبيعي بالمدرسة !
3- الاكتفاء بقول الطالبة أن الجوال " انكسر وهي رايحه للبيت بنفس اليوم ":o

واما والد الفتاة فقال لزوج المعلمة حينما طلب منه بشكل ودي أن ياتي بالجوال في مساء ذلك اليوم حينما ذهب لبيته:
بنتي مامعها جوال وبناتي مااسمح لهم بالجوالات إلا بعد الزواج ، ومااسمح لك تجي عند الباب تتساءل عن الجوال وتشوه سمعة بناتي :D





وابشركم

مخرجات التعليم ستتجه لسلة المهملات طالما أن المعلم والمعلمة بلا مكانة ، والنجاح تقويم ، ولاخطأ على طالب ٍ وطالبه


كل الشكر

[نواف العطا]

ابو عزوز لك كل الشكر كفيا ووفيت .
لن اضيف الا القليل ، كل المشكله كما تفضل ابو عزوز بنظام الوزاره فهي بكل صدق على ان ينال الطالب شهاده لا يعي ما فيها
قبل سنتين تقريباً رسب طالب في الصف الاول في جميع المواد ولا يوحد اي متابعه من ولي امره وقد قمنا بجميع الطرق والسبل
لكي بعي لو القليل القليل من الاحرف والارقام ولكن دون جدوى ، المهم رسب الطالب ومدير المدرسه بلجنه وهميه نجحوا الطالب
انا عارضت لانه من الظلم ان ينجح لانه بنظري ظلم للطالب ، رفضت الامر وكلمت الاشراف وقالوا لي بالحرف: انتهى دورك من ترسيب
الطالب وللمدير كل الاحقيه بتنحيح الطالب حتى وان كانت اللجنه وهميه .
كذلك قبل ايام نجح طالب راسب بالرياضيات لانه اتى للمدرسه على نهايه العام ومستواه صفر ولا يعرف لا ضرب ولا قسمه ولا جمع ولا طرح
وهو في الصف الخامس وكذلك نجح للصف السادس ، سألت الاداره كيف نجح ، اجابوا بانه اذا نجح بالدين والعربي ينجح وبقيه المواد غير اساسيه
فقلت لهم اتقوا الله في ابناءنا ، وكان الجواب ان هذا هو النظام ،
في نظري مشكله البلد في كون الحكومه تحسب المبالغ التي يتم صرفها على كل طالب وتسعى جاهده لتقليص الصرف دون النظر للمردود المعرفي
والفائده الكبرى العائده على البلد ، يعني لو يحسبونه نفس مشاريع الاختلاس والسرقات لهتموا اكثر .
اسف غلى الاطاله .
سماح موضوع محزن وطرح راقي وبالتوفيق

[سماح عادل]

مضحك جدا ً أن من يتهم المعلم في التقصير لايعرف من التعليم سوى مشاهدة المبنى والكتاب وورقة "النجاح"

القرآن أقام الحياة على الترغيب والترهيب

والرسول صلى الله عليه وسلم قال فيما معناه" أدبني ربي فأحسن تأديبي"
إذن فالأدب قبل العلم
وكذلك الحياة إن لم تجد فيها ترهيبا ً بجانب الترغيب فلن تهتم أبدا ً بجانب ٍ آخر مادمت ستحصل على جانب ٍ واحد فقط في كل حال!


1-
المعلم تأتيه التعليمات بان الضرب ممنوع ، واي عقاب بما فيها "الخصم" يتم رفضه ، وعلى المعلم تقبل "وسااخة تربية الأهل وتأديبهم لديه في المدرسه" ، فكيف للمعلم أن يُخرج للمجتمع طالبا ً يحمل الأدب والعلم؟
2-
من يتحدث وهو متواجد في الميدان يختلف عن من يجلس على الكرسي ويتحدث لمجرد أن يُري الجميع ثقافة ً لاتمس للتجربة بصلة!
3-
إذا عرفتم أن الوزير ونائبه ونائب نائبه ونائب نائب نائب اصغر مسؤول في الوزارة يُلحقون أبناءهم في مدارس أهلية "بالمااااااااااال" ليتم النجاح المضمون فكيف تتحدثون عن "مخرجات ذات قيمة جيده من عملية تربويه رؤساؤها يُدركون أن النجاح يُشترى؟"
4-
اذكر قبل 13 عاما ً في منطقة القصيم في مدرسة ثانويه تابعه لإدارة التعليم بمحافظة الرس حدثت مشكلة بين طالب ثانوي ومعلم دين ووصل الأمر للاشتباك بالأيدي ، ووصل الأمر لإدارة التعليم فكانت القرارات التالية:
أ- يُنزّل المعلم م تعليم المرحلة الثانوية ليكون معلم مرحلة إبتدائيه"وطبعا ً هذا اجمل قرار لاي معلم لأن تعليم الابتدائي مريح جدا "
ب- يستمر الطالب في الدراسة بنفس المدرسة
ولكن المضحك جدا ً في القرار هو التالي:
أن المعلم يدرس المرحلة الابتدائية بنفس القرية التي يدرس فيها طالب الثانوي ، ليجد الطالب عند مجيئه كل صباح يقف شامتا ً:o

5-
من يتحدثون عن عيوب المعلم وأن المصيبة فيه في خروج جيل غير صالح للإستعمال ويعيبون غضب المعلم وضربه للطالب لأقول لهم: أن من يعيب المعلم يقوم بضرب ابنه ويقصر في بيته المكون من ابنه وزوجته-ولكم أن تتخيلوا عدد اسرته :o- ويجدون عذرا ً لهم حينما يخرجون عن طورهم ويضربون أطفالهم الصغااااار في حين أن المعلم يتعامل مع طلاب يتجاوز عددهم الـ 400 في المدرسة -كأقل تقدير عادة ً- كل هؤلاء يتنوعون في سلوكياتهم وتربياتهم وعقلياتهم!!
6-
كيف لمعلم ٍ أن يُخرج طالبا ً مؤدبا ً ومتعلما ً وهذا الطالب قد أتى من بيت ٍ لم يُعلمه قيمة الأدب خارج أسوار المنزل!!؟


لكم القصة هذي

طالبة صوّرت معلمة الاجتماعيات في الثانوية بدون أن تعرف المعلمه إلا أن وشاية صديقة الطالبة بعد التصوير بيومين للمعلمة فضحتها فما كان من المعلمة إلا أن طلبت التحقيق والإتيان بالجوال وبلجنة من وزارة التـــــربية وأتى زوج المعلمة الدكتور ليطالبان بالجوال وأتت لجنة وانتهت التحقيقات في نفس اليوم إلى :
1- كتابة تعهد خطي على الطالبة بعدم ارتكاب مثل هذا الخطأ مرة ً أخرى!
2- ترجع الطالبة للفصل ويمنع منع بات معاقبتها سواء كان العقاب بالخصم او إيقافها داخل او خارج الفصل ، وان تمارس يومها الطبيعي بالمدرسة !
3- الاكتفاء بقول الطالبة أن الجوال " انكسر وهي رايحه للبيت بنفس اليوم ":o

واما والد الفتاة فقال لزوج المعلمة حينما طلب منه بشكل ودي أن ياتي بالجوال في مساء ذلك اليوم حينما ذهب لبيته:
بنتي مامعها جوال وبناتي مااسمح لهم بالجوالات إلا بعد الزواج ، ومااسمح لك تجي عند الباب تتساءل عن الجوال وتشوه سمعة بناتي :d





وابشركم

مخرجات التعليم ستتجه لسلة المهملات طالما أن المعلم والمعلمة بلا مكانة ، والنجاح تقويم ، ولاخطأ على طالب ٍ وطالبه


كل الشكر




أرى إن الأمر لم يعد محصورا على مستوى إجابة الطالب في الاختبارفقط
هنا كشفت اللثام عن ثغرات التعليم لدينا , وكيف هو نظامه اللانظامي
أخرج من كل هذا
أن الحل ليس حصرا على توعية الطالبة وتأهيل المعلم لدوره
فحتى نصل إلى الحل المناسب لابد من إجتثاث تلك الاخطاء من مكمنها
(الإنسان قبل البنيان ) فإن صلح التخطيط السليم صلح البنيان
ولطالما الأمور تأتي بمثل هذا التخبط , فالسلام على مخرجات التعليم
لن نجد منها سوى شهادات بلا علوم


فائق الشكر لمرورك أخي عبدالله
تحيتي وتقديري

[سماح عادل]

ابو عزوز لك كل الشكر كفيا ووفيت .
لن اضيف الا القليل ، كل المشكله كما تفضل ابو عزوز بنظام الوزاره فهي بكل صدق على ان ينال الطالب شهاده لا يعي ما فيها
قبل سنتين تقريباً رسب طالب في الصف الاول في جميع المواد ولا يوحد اي متابعه من ولي امره وقد قمنا بجميع الطرق والسبل
لكي بعي لو القليل القليل من الاحرف والارقام ولكن دون جدوى ، المهم رسب الطالب ومدير المدرسه بلجنه وهميه نجحوا الطالب
انا عارضت لانه من الظلم ان ينجح لانه بنظري ظلم للطالب ، رفضت الامر وكلمت الاشراف وقالوا لي بالحرف: انتهى دورك من ترسيب
الطالب وللمدير كل الاحقيه بتنحيح الطالب حتى وان كانت اللجنه وهميه .
كذلك قبل ايام نجح طالب راسب بالرياضيات لانه اتى للمدرسه على نهايه العام ومستواه صفر ولا يعرف لا ضرب ولا قسمه ولا جمع ولا طرح
وهو في الصف الخامس وكذلك نجح للصف السادس ، سألت الاداره كيف نجح ، اجابوا بانه اذا نجح بالدين والعربي ينجح وبقيه المواد غير اساسيه
فقلت لهم اتقوا الله في ابناءنا ، وكان الجواب ان هذا هو النظام ،
في نظري مشكله البلد في كون الحكومه تحسب المبالغ التي يتم صرفها على كل طالب وتسعى جاهده لتقليص الصرف دون النظر للمردود المعرفي
والفائده الكبرى العائده على البلد ، يعني لو يحسبونه نفس مشاريع الاختلاس والسرقات لهتموا اكثر .
اسف غلى الاطاله .
سماح موضوع محزن وطرح راقي وبالتوفيق




وهذا مانراه اليوم ,,نتيجة لذلك في مخرجات التعليم من الطلاب والطالبات
في المراحل الدراسية المختلفة
وخاصة المرحلة الإبتدائية منها التي تسن نظام التقويم المستمر
فنظرة خاطفة لأطفالنا اليوم , ومستوى ثقافتهم كافي لإن نرثي الحال

اهلا بك أخي نواف
كل الشكر لك

[رمال]

مضحك جدا ً أن من يتهم المعلم في التقصير لايعرف من التعليم سوى مشاهدة المبنى والكتاب وورقة "النجاح"

القرآن أقام الحياة على الترغيب والترهيب

والرسول صلى الله عليه وسلم قال فيما معناه" أدبني ربي فأحسن تأديبي"
إذن فالأدب قبل العلم
وكذلك الحياة إن لم تجد فيها ترهيبا ً بجانب الترغيب فلن تهتم أبدا ً بجانب ٍ آخر مادمت ستحصل على جانب ٍ واحد فقط في كل حال!


1-
المعلم تأتيه التعليمات بان الضرب ممنوع ، واي عقاب بما فيها "الخصم" يتم رفضه ، وعلى المعلم تقبل "وسااخة تربية الأهل وتأديبهم لديه في المدرسه" ، فكيف للمعلم أن يُخرج للمجتمع طالبا ً يحمل الأدب والعلم؟
2-
من يتحدث وهو متواجد في الميدان يختلف عن من يجلس على الكرسي ويتحدث لمجرد أن يُري الجميع ثقافة ً لاتمس للتجربة بصلة!
3-
إذا عرفتم أن الوزير ونائبه ونائب نائبه ونائب نائب نائب اصغر مسؤول في الوزارة يُلحقون أبناءهم في مدارس أهلية "بالمااااااااااال" ليتم النجاح المضمون فكيف تتحدثون عن "مخرجات ذات قيمة جيده من عملية تربويه رؤساؤها يُدركون أن النجاح يُشترى؟"
4-
اذكر قبل 13 عاما ً في منطقة القصيم في مدرسة ثانويه تابعه لإدارة التعليم بمحافظة الرس حدثت مشكلة بين طالب ثانوي ومعلم دين ووصل الأمر للاشتباك بالأيدي ، ووصل الأمر لإدارة التعليم فكانت القرارات التالية:
أ- يُنزّل المعلم م تعليم المرحلة الثانوية ليكون معلم مرحلة إبتدائيه"وطبعا ً هذا اجمل قرار لاي معلم لأن تعليم الابتدائي مريح جدا "
ب- يستمر الطالب في الدراسة بنفس المدرسة
ولكن المضحك جدا ً في القرار هو التالي:
أن المعلم يدرس المرحلة الابتدائية بنفس القرية التي يدرس فيها طالب الثانوي ، ليجد الطالب عند مجيئه كل صباح يقف شامتا ً:o

5-
من يتحدثون عن عيوب المعلم وأن المصيبة فيه في خروج جيل غير صالح للإستعمال ويعيبون غضب المعلم وضربه للطالب لأقول لهم: أن من يعيب المعلم يقوم بضرب ابنه ويقصر في بيته المكون من ابنه وزوجته-ولكم أن تتخيلوا عدد اسرته :o- ويجدون عذرا ً لهم حينما يخرجون عن طورهم ويضربون أطفالهم الصغااااار في حين أن المعلم يتعامل مع طلاب يتجاوز عددهم الـ 400 في المدرسة -كأقل تقدير عادة ً- كل هؤلاء يتنوعون في سلوكياتهم وتربياتهم وعقلياتهم!!
6-
كيف لمعلم ٍ أن يُخرج طالبا ً مؤدبا ً ومتعلما ً وهذا الطالب قد أتى من بيت ٍ لم يُعلمه قيمة الأدب خارج أسوار المنزل!!؟


لكم القصة هذي

طالبة صوّرت معلمة الاجتماعيات في الثانوية بدون أن تعرف المعلمه إلا أن وشاية صديقة الطالبة بعد التصوير بيومين للمعلمة فضحتها فما كان من المعلمة إلا أن طلبت التحقيق والإتيان بالجوال وبلجنة من وزارة التـــــربية وأتى زوج المعلمة الدكتور ليطالبان بالجوال وأتت لجنة وانتهت التحقيقات في نفس اليوم إلى :
1- كتابة تعهد خطي على الطالبة بعدم ارتكاب مثل هذا الخطأ مرة ً أخرى!
2- ترجع الطالبة للفصل ويمنع منع بات معاقبتها سواء كان العقاب بالخصم او إيقافها داخل او خارج الفصل ، وان تمارس يومها الطبيعي بالمدرسة !
3- الاكتفاء بقول الطالبة أن الجوال " انكسر وهي رايحه للبيت بنفس اليوم ":o

واما والد الفتاة فقال لزوج المعلمة حينما طلب منه بشكل ودي أن ياتي بالجوال في مساء ذلك اليوم حينما ذهب لبيته:
بنتي مامعها جوال وبناتي مااسمح لهم بالجوالات إلا بعد الزواج ، ومااسمح لك تجي عند الباب تتساءل عن الجوال وتشوه سمعة بناتي :d





وابشركم

مخرجات التعليم ستتجه لسلة المهملات طالما أن المعلم والمعلمة بلا مكانة ، والنجاح تقويم ، ولاخطأ على طالب ٍ وطالبه


كل الشكر


بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

.،
.،

الفاضلة سماح عادل
تواجدت كثيرا هُنا وكُنت مُتابعة ( أكثر مِنْ جيدة ) لما كُتب ولما أتبعه مِنْ ردود
ولان الموضوع موضوع بناء فالحديث يتطلب أن تكون يدك مُمسكة بمعول بناء
لا هدم مع التذكير أن الهدم لا يُشترط فيه تبييت النية فقد نهدم دون أن ندري حتى .

لا أدري هل أسبق القول بالتأسف أم لا لكن حقيقة أغلب مواضيعنا لا نُعالجها
المُعالجة الصحيحة وكل ما ( نفلح ) فيه هو تبادل التهم وتقاذفها مع أننا لسنا في
ملعب لكرة القدم فدخول الكره وتسجيل هدف لصالح المُتحدث ليس مُهم أو ليس ما يهمنا
بل المُهم أو المُفترض أن يهمنا هو: الوصول إلى نقطة تُسلمنا إلى بوابة الطريق الصحيح
لنحصد مُجتمع سوي وصحي في كل مستوياته الصحية والتعليمية والتربوية وقبلها والمُسير لها
جميعا دينه الصحيح والفطري وتربيته الإنسانية.

للفاضل عبد الله العويمر:
أنت أنصفت العملية التعليمية وأُجزم أن أي معلم / معلمة مر في هذا الموضوع
وقرأ ردك سيدعي لك فالظلم يقهر النفس خاصة أن المُعلم بات بين الوزارة
وتعاليمها ( الغير واعية ) وبين مُتعلم وأهل لا يفقهون إلا شهادة آخر العام وكأنها
هي المهمة أو المؤهلة للطالب / الطالبة .

من يتحدث وهو متواجد في الميدان يختلف عن من يجلس على الكرسي ويتحدث لمجرد أن يُري الجميع ثقافة ً لاتمس للتجربة بصلة!
حتى العاملين في الوزارة يجب أن لا يتحدثوا
فلا أحد يعلم يقدر معرفة المُعلم لما يصلح وما لا يصلح
فهو مَنْ يتواجد في الميدان لا مَنْ على الكراسي ويُصدر
التعاميم والقرارات .
بل أرى أن تتوجه وزارة التربية والتعليم إلى المُعلم
في اتخاذ أي خطوة تخص العملية التعليمية وتؤثر في
مُخرجاتها ابتداءَ مِنْ الغلاف وانتهاءا بالمبنى المدرسي.


طبعا وكأمانة كلمة أمام رب العالمين كل الحديث أعلاه في إطار التبعيض لا التعميم
فهُناك طُلاب / طالبات علم بحق وهُناك أهل بحق يعرفون أن طلب العلم درجته الأولى
التربية فكانوا عونا للمعلم وعصاه التي تُربي وتؤهل . أيضا هُناك معلمين / ومعلمات
لا أدري بأي حاله داخلوا المجال التعليمي فهو ليس وظيفة وراتب ومَنْ يراه كذلك
عليه تقديم استقالته أقله حتى لا يُفرط في أمانة العلم وأمانة طالب العلم.

ما أنا مُتأكدة مِنْه أن مُخرجات المُجتمع ما هي إلا حصاد حق ناطق
لِمُدخلاته والتربية والتعليم هي اللبنة الداعمة والمؤسسة مع اللبنة الأولى
الأسرة وحقيقة إلى الآن لا أعرف ما الذي تُريده وزارة التربية والتعليم
أو ما الذي تنتظر حصاده لان ما حصدناه وحتى الآن دليل قاطع على
فشلنا التربوي التعليمي وقد سبق وقالها مُعلم فاضل له في سلك التعليم
ثلاثين سنة : ستقف هذه الوزارة ذات يوم على واقع لن ينفع معه الندم
بعد أن رأى تأثير قرارات الوزارة على طالب العلم فالعلم يأتي بعد التربية
وحينما نُلغي التربية و نسعى للعلم لن نحصده وربما يجعلكم قول إحدى الأمهات
لصغيرتها في حيز الدائرة : إن تفوهت مُعلمتكِ بكلمة فقط سأجعلها تعرف
مَنْ هي !.

فأي بيئة تعليمية هي هذه التي نُرسل إليها النفوس ؟ وأي مناخ نهيئه
لتلقي تربية أو علم ؟ وقبلها بأي عقل تزن وزارة التربية أهمية دورها
وثقله ؟.

ربما يا سماح ما تلك الإجابات التي تُضحك بعض وترفع ضغط البعض
إلا حصاد حق وناطق لما يجري في البيئة التعليمية وعلى يد جميع الأطراف
بداءَ مِنْ الوزارة ومرورا بالمدرسة والمُعلم وطالب العلم وانتهاءَ بالكتاب ومحتواه
وحتى غلافة وبيئة تدريسه ( فصل / مكيف / لوحات تعليمية / وسائل تعليمية
دورات مياه / توفر المياه / الإضاءة / التهوية ) والخالة والحارس!.

الفاضلة سماح عادل
جزاكِ الله خيرا.

.،
.،

هدانا الله لما فيه خيرنا وصلاح أمرنا
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

[عبدالله العويمر]

تحدثت فيما يتعلق بأنظمة الوزارة التي اضاعت هيبة المعلم ، وأطاحت بقيمة التعليم ، وساعدت مراهقة الطلبة على الخروج عن دائرة التحكم المفترض !

لأتحدث في جانب آخر وهو المعلم:
المعلم لايجد في التعليم اي حافز يشجعه على الإبداع حقيقة !
فمن يأخذ الدورات يساوي من لم يأخذ أي دورة في الراتب والنصاب وكل شيء!
وحتى من ياتي مندفعا ً ويقدم مواهبه في التعليم يجد الإحباط !

أذكر في أول سنة عملت فيها بالتدريس ومنذ أول شهر دعاني المدير وطلب مني أن أختار طلابا ً للمشاركة في مسابقة الإلقاء والتعبير على مستوى مدارس وسط الرياض ، وبعد تعب وجهد أخذ طالب من عندي المركز الأول على مستوى وسط الرياض ، وبدلا ً من أن أجد التشجيع من المدير وجدت التجاهل ، وفي نفس العام كان هناك تكريما ً لأكثر معلم يقدم مجهودا ً منشورا ً في المدرسة وكان الفارق بيني وبين أقرب معلم لي 14 عملا ً لصالحي ومع هذا كُرّم معلم آخر وعذرهم: هذا معلم قديم ومن باب التقدير نبي نكرمه!!!

ومن يومها وآخر إهتماماتي التعليم بكل صدق!
فهل تتوقعون أن يقوم المعلم بعد هذا بشيء يكرس نفسه فيه لعمل ٍ يفوق مايُطلب منه نظاما ً؟!!

وفي جانب الوزارة والدورات أقول:
في نفس المدرسة هناك زميل ٌ لي لم يترك دورة ً إلا والتحق بها وحصل عليها ومع هذا لم يزد راتبه ولم يميّز نصابا ً بل إنه يُستغل بشكل ٍ كبير من قبل الإدارة !
وأذكر قبل أشهر اجتمعت وزملائي مع موجه من وزارة التربية للغة العربية وكان هذا الموجه "المتواضع" يتحدث عن فائدة الدورات ومزاياها ويسهب بالحديث فقلت له:
لايستفيد المعلم شيئا ً من الدورات ، بل إنه يضيع وقته ووقت عائلته مساءً ولايجد اي مقابل للدورة سوى ورقة توضع في ملفه!
فقال: تستفيد معلومات تثريك
فقلت: لدي استعداد لأوصل المعلومه وبمعلوماتي وبشكل ٍ يفوق المعلومات التي تؤخذ من الدوره ، بل إن ماتقولونه في الدورات اعرفه ويعرفه الصغير والكبير!
فقال: أخذت دورات؟
قلت : واحده منذ أول سنه ومن بعدها قررت الاعتذار عن أي دوره لعدم استفادتي ولرؤيتي لمن أخذوا الدورات لم يحصلوا على مزايا مادية أو معنويه على أقل تقدير!

وهنا غضب هذا الموجه وشعر انه لاقيمة لوجوده فالتفت للمدير وقال : ابي احضر له درس:)

وحينما حضر الدرس تفاجأت فيه يحاول إخراج أخطاء ً لاعلاقة له بالشرح وايصال المعلومه ولكنهها محاولة ً منه ليضع نفسه في الاعلى !




مشكلتنا مع التعليم وانظمته لايُصلحها إلا خطوات -بحسب وجهة نظري -:
1- إعادة هيبة المعلم وعلى جميع الأصعده سواء داخل المدرسة أو في المجتمع أو عبر صفحات الإعلام ، حتى يجد المعلم في نفسه قيمة ً تشجعه على محبة مهنته!
2- إعطاء المعلم صلاحيات الماضي باتخاذ إجراءات العقاب سواءً بالدرجات أو الضرب وفق أطر معينه تضمن من خلالها عدم ظلم الطالب أيضا ً!
3- وضع الدورات داخل المدارس بدلا ً من ذهاب المعلم مساءً ليتحصل عليها!
4- تخفيض نصاب المعلم ليكون أقل من 24 حصه للمعلم الجديد وأقل من 18 حصه للقديم
5- عدم نشر غسيل الوزارة وأنظمتها على صفحات الصحف حتى لايستغلها الطالب لصالحه !
6- إعادة اختبارات الأسئلة للمرحلة الابتدائيه وإلغاء التقويم الذي أثبت فشله !
7- تخفيض عدد المواد ودمج مواد أخرى ببعضها حتى يجد الطالب وقتا ً كافيا ً للتحصيل العلمي!
8- إنشاء أندية مسائية داخل المدارس وإعطاء المعلمين الذين يريدون الالتحاق للعمل بها راتبا ً إضافيا ً ويكون عمل هذه الأندية متنوعا ً (ترفيهيا ً ، وثقافيا ً ، واجتماعيا ً ، وتنمية العادات والسلوكيات الجميلة التي تنهض بالمجتمع).
9- يزيد راتب المعلم والمعلمة مقابل كل دورة يلتحقان بها وتختلف الزيادة باختلاف مسمى الدورة ومدتها وفائدتها أيضا ً .
10- كما أن للمدير أحقية في تقييم المعلم يجب أن توضع استمارات تُجمع نهاية كل فصل يؤخذ فيها راي المعلم والمعلمه في المدير او المديرة والطاقم الإداري في المدرسة !





الأحبة :
نواف
أشكرك يابعد راسي


سماح
تخبط الوزارة أطاح بكل ماحمله كتف الزمن والوطن ولايزال هذا التخبط ، ولاألوم المعلم فهو في النهاية ينفذ آلية التعليم التي تنادي بنجاح الطالب فقط ولاتلتفت لهيبة المعلم حتى يبطحه الطالب أرضا ً !!


رمال

تأييدك يصحبه دعائي لك بكل خير ياوارفه


مع شكري ولو اني ثقلت عليكم:)

[سماح عادل]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

.،
.،

الفاضلة سماح عادل
تواجدت كثيرا هُنا وكُنت مُتابعة ( أكثر مِنْ جيدة ) لما كُتب ولما أتبعه مِنْ ردود
ولان الموضوع موضوع بناء فالحديث يتطلب أن تكون يدك مُمسكة بمعول بناء
لا هدم مع التذكير أن الهدم لا يُشترط فيه تبييت النية فقد نهدم دون أن ندري حتى .

لا أدري هل أسبق القول بالتأسف أم لا لكن حقيقة أغلب مواضيعنا لا نُعالجها
المُعالجة الصحيحة وكل ما ( نفلح ) فيه هو تبادل التهم وتقاذفها مع أننا لسنا في
ملعب لكرة القدم فدخول الكره وتسجيل هدف لصالح المُتحدث ليس مُهم أو ليس ما يهمنا
بل المُهم أو المُفترض أن يهمنا هو: الوصول إلى نقطة تُسلمنا إلى بوابة الطريق الصحيح
لنحصد مُجتمع سوي وصحي في كل مستوياته الصحية والتعليمية والتربوية وقبلها والمُسير لها
جميعا دينه الصحيح والفطري وتربيته الإنسانية.

للفاضل عبد الله العويمر:
أنت أنصفت العملية التعليمية وأُجزم أن أي معلم / معلمة مر في هذا الموضوع
وقرأ ردك سيدعي لك فالظلم يقهر النفس خاصة أن المُعلم بات بين الوزارة
وتعاليمها ( الغير واعية ) وبين مُتعلم وأهل لا يفقهون إلا شهادة آخر العام وكأنها
هي المهمة أو المؤهلة للطالب / الطالبة .

حتى العاملين في الوزارة يجب أن لا يتحدثوا
فلا أحد يعلم يقدر معرفة المُعلم لما يصلح وما لا يصلح
فهو مَنْ يتواجد في الميدان لا مَنْ على الكراسي ويُصدر
التعاميم والقرارات .
بل أرى أن تتوجه وزارة التربية والتعليم إلى المُعلم
في اتخاذ أي خطوة تخص العملية التعليمية وتؤثر في
مُخرجاتها ابتداءَ مِنْ الغلاف وانتهاءا بالمبنى المدرسي.


طبعا وكأمانة كلمة أمام رب العالمين كل الحديث أعلاه في إطار التبعيض لا التعميم
فهُناك طُلاب / طالبات علم بحق وهُناك أهل بحق يعرفون أن طلب العلم درجته الأولى
التربية فكانوا عونا للمعلم وعصاه التي تُربي وتؤهل . أيضا هُناك معلمين / ومعلمات
لا أدري بأي حاله داخلوا المجال التعليمي فهو ليس وظيفة وراتب ومَنْ يراه كذلك
عليه تقديم استقالته أقله حتى لا يُفرط في أمانة العلم وأمانة طالب العلم.

ما أنا مُتأكدة مِنْه أن مُخرجات المُجتمع ما هي إلا حصاد حق ناطق
لِمُدخلاته والتربية والتعليم هي اللبنة الداعمة والمؤسسة مع اللبنة الأولى
الأسرة وحقيقة إلى الآن لا أعرف ما الذي تُريده وزارة التربية والتعليم
أو ما الذي تنتظر حصاده لان ما حصدناه وحتى الآن دليل قاطع على
فشلنا التربوي التعليمي وقد سبق وقالها مُعلم فاضل له في سلك التعليم
ثلاثين سنة : ستقف هذه الوزارة ذات يوم على واقع لن ينفع معه الندم
بعد أن رأى تأثير قرارات الوزارة على طالب العلم فالعلم يأتي بعد التربية
وحينما نُلغي التربية و نسعى للعلم لن نحصده وربما يجعلكم قول إحدى الأمهات
لصغيرتها في حيز الدائرة : إن تفوهت مُعلمتكِ بكلمة فقط سأجعلها تعرف
مَنْ هي !.

فأي بيئة تعليمية هي هذه التي نُرسل إليها النفوس ؟ وأي مناخ نهيئه
لتلقي تربية أو علم ؟ وقبلها بأي عقل تزن وزارة التربية أهمية دورها
وثقله ؟.

ربما يا سماح ما تلك الإجابات التي تُضحك بعض وترفع ضغط البعض
إلا حصاد حق وناطق لما يجري في البيئة التعليمية وعلى يد جميع الأطراف
بداءَ مِنْ الوزارة ومرورا بالمدرسة والمُعلم وطالب العلم وانتهاءَ بالكتاب ومحتواه
وحتى غلافة وبيئة تدريسه ( فصل / مكيف / لوحات تعليمية / وسائل تعليمية
دورات مياه / توفر المياه / الإضاءة / التهوية ) والخالة والحارس!.

الفاضلة سماح عادل
جزاكِ الله خيرا.

.،
.،

هدانا الله لما فيه خيرنا وصلاح أمرنا
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته





بإختصار:


مابالخارج هو إنعكاس لمافي الداخل
أختي رمال :
مرورك كنت أنتظره منذ وقت
سعيدة بك
شكرا لهذه الإضافة الرائعة

[سماح عادل]

مشكلتنا مع التعليم وانظمته لايُصلحها إلا خطوات -بحسب وجهة نظري -:
1- إعادة هيبة المعلم وعلى جميع الأصعده سواء داخل المدرسة أو في المجتمع أو عبر صفحات الإعلام ، حتى يجد المعلم في نفسه قيمة ً تشجعه على محبة مهنته!
2- إعطاء المعلم صلاحيات الماضي باتخاذ إجراءات العقاب سواءً بالدرجات أو الضرب وفق أطر معينه تضمن من خلالها عدم ظلم الطالب أيضا ً!
3- وضع الدورات داخل المدارس بدلا ً من ذهاب المعلم مساءً ليتحصل عليها!
4- تخفيض نصاب المعلم ليكون أقل من 24 حصه للمعلم الجديد وأقل من 18 حصه للقديم
5- عدم نشر غسيل الوزارة وأنظمتها على صفحات الصحف حتى لايستغلها الطالب لصالحه !
6- إعادة اختبارات الأسئلة للمرحلة الابتدائيه وإلغاء التقويم الذي أثبت فشله !
7- تخفيض عدد المواد ودمج مواد أخرى ببعضها حتى يجد الطالب وقتا ً كافيا ً للتحصيل العلمي!
8- إنشاء أندية مسائية داخل المدارس وإعطاء المعلمين الذين يريدون الالتحاق للعمل بها راتبا ً إضافيا ً ويكون عمل هذه الأندية متنوعا ً (ترفيهيا ً ، وثقافيا ً ، واجتماعيا ً ، وتنمية العادات والسلوكيات الجميلة التي تنهض بالمجتمع).
9- يزيد راتب المعلم والمعلمة مقابل كل دورة يلتحقان بها وتختلف الزيادة باختلاف مسمى الدورة ومدتها وفائدتها أيضا ً .
10- كما أن للمدير أحقية في تقييم المعلم يجب أن توضع استمارات تُجمع نهاية كل فصل يؤخذ فيها راي المعلم والمعلمه في المدير او المديرة والطاقم الإداري في المدرسة !





الأحبة :
نواف
أشكرك يابعد راسي


سماح
تخبط الوزارة أطاح بكل ماحمله كتف الزمن والوطن ولايزال هذا التخبط ، ولاألوم المعلم فهو في النهاية ينفذ آلية التعليم التي تنادي بنجاح الطالب فقط ولاتلتفت لهيبة المعلم حتى يبطحه الطالب أرضا ً !!


رمال

تأييدك يصحبه دعائي لك بكل خير ياوارفه


مع شكري ولو اني ثقلت عليكم:)




أخي عبدالله ,,
بعد قولك هذا ,, لاأملك ردا
فأنت شاهد عيان
ومن رأى ليس كمن سمع
أخي عبدالله :
حدثتني نفسي أحضر لك حصة نموذجية هنا
برفقة الأعضاء
أمستعد أنت !!!


وفقك ربي لكل خير

[صالح العرجان]

العجيب في الامر سابقاً كان اكثر الشعب أمي أي جاهل جهلا كاملا في فن القراءة و الكتابة ولم يكن المعلم [ يحتاج لعشرين جهه حتى يحب مهنته وتكون له هيبته :) ]
اما الان ونحن نعيش في قرية صغيرة اسمها العالم وذلك لتسارع عجلة التطور والعلم أصبح المعلم [ بحاجة لمن يقنعه بقيمة عمله ]

عش رجباً ترا عجبا
وبالمناسبة بلغكم الله رمضان وأنتم بخير وصحه

[صالح العرجان]

هل يستوي خطأ المعلم وخطأ من يتعلم

الأول بعشر
والثاني يعول .. ؟!

أتمنى عدم فهم النقاش بمنظور [ اصبع السبابه ] وليكن مجدي لما فيه خير لسبل وأسباب تقود لـ صلاح الحال ]

[نواف العطا]

مساء الخير للجميع
ابو عبدالله في نظري ان وزارة التربية والتعليم نظرتها للتعليم على انه مرحله يجب ان يتخطاها الجميع وبغض النظر عن العلم والتربية
التي يكتسبها الطالب وهذا حال البيت انا لا اعمم هنا ولكن من واقع تجربه وملاحظات .
يجب ان ينظر للطالب بشكل جدي وفعال وكذلك المعلم .
الطالب يأتي للمدرسه في الغالب بلا رقيب ومفرطه اسرته بدلاله وسوء خلقه فيقابل ذلك لهفه المعلم وحرصه على المستوى التعليمي من اجل
ان ينهض بالبلد وبالامه فيحبط من اخلاقيات الطلاب وقابليتهم للتعليم وعدم حرص البيت على الابن وتركه كيفما يشاء وبالشكل الذي يريد
ورفع شعارات الضرب ممنوع ولا تحرج الطالب ولا تتلفظ بأي شيء يخدش مشاعره كأن المعلم عدو وليس بوالدٍ ثاني للطالب والشيء
المحزن قرارات الوزارة وتلميحاتها وكانهم يقولون لأحد يرسب ولينجح الجميع مهمشين بذلك رأي المعلم وخبرته ومصلحة الطالب .

هناك أخطاء من قبل المعلمين والقله منهم ولكن سببها تهميش المعلم وهضم حقوقه والتقليل من هيبته .
بكل اسف المعلم المجد والحريص على عمله لا يرى له فضل ولأ ينال اي اهتمام وشكر او كلمه ثناء .

وللجميع جزيل الشكر والتقدير .

[صالح العرجان]

مساء الخير للجميع
ابو عبدالله


بكل اسف المعلم المجد والحريص على عمله لا يرى له فضل ولأ ينال اي اهتمام وشكر او كلمه ثناء .

وللجميع جزيل الشكر والتقدير .


ومساؤك سبيل إلى جنه ومعين
وبعد

لو كل مدرس قعد ينتظر شكر وكلمة ثناء كان أصيبة الامه بخيبة أمل [ مطنطنه ]
ولكن لو ترك المعلم تعليمه يتحدث عنه لو جدته كما وجدته في مدونة معلم على الفيس بوك حين بدأ يبحث عن طلابه قبل 25 سنة ووجد الكثير منهم :)
وللعلم لم اسقط المنزل ودور الاهل تجاهلا بل عمدا لان الطالب يقضي معظم نهاره تحت أمانه معلميه لا والديه وهذا لا يبرأ ساحتهما بل يبين لك ان معظم المتفوقين هم من يتابعهم المنزل إينما حلوا وأرتحلوا

رد ود

[صالح العرجان]

ان سُمح لي بذكر قصة يتقطع لها الوجه لنموذج واحد من المعلمين يظهر بين الفينة والاخرى سأوردها
فهل يسمح لي بذلك
لكي نعرف فقط مدى بشاعة الخطأ ممن لا يتوقع منه الغلط وبه نكف عن الضحك على خيبتنا في إجابات أبنائنا ؟!

[عبدالله العويمر]

أخي عبدالله ,,
بعد قولك هذا ,, لاأملك ردا
فأنت شاهد عيان
ومن رأى ليس كمن سمع
أخي عبدالله :
حدثتني نفسي أحضر لك حصة نموذجية هنا
برفقة الأعضاء
أمستعد أنت !!!


وفقك ربي لكل خير

الله يخليك ياسماح
وماعندي مانع اعطي درس نموذجي بس أهم شي من يحضر الدرس من الطلاب والطالبات:) علشان أضمن نجاح الدرس


يسعد لي مساك

[موضي]

أخترعوا لي الطالبات منهج جديد هذا مع المراجعة والشرح إللي يدبل على حصتين وووو وفي الأخير أجوبة عجيبة
إللي تقولي : ظرف زمان فاعل مرفوع ، والثانية فعل فاعل
وماخفي كان أعظم
واليوم تحفة عاد من ضمنها سؤالي في الأدب ثاني ثانوي : أذكري أسباب ضعف اللغة العربية في عصر الدول المتتابعة ؟
الجواب التحفة : لأن لم يكونوا لديهم طبيعة خلابة !!!
خلبتس منيب قايلة أحس ودي أنفجر من القهر ، نتعب ونشرح ونحدد وفوقها نعطي مراجعة ويجبون العيد ، الجيل التعليمي هذا للأسف أغلبه فاشل

يمكن أرجع لا روقت

[موضي]

كللللللللللله كوووم والإملاء كوم ثاني هذا يبي له موضوع لحاله ويالله

[سماح عادل]

العجيب في الامر سابقاً كان اكثر الشعب أمي أي جاهل جهلا كاملا في فن القراءة و الكتابة ولم يكن المعلم [ يحتاج لعشرين جهه حتى يحب مهنته وتكون له هيبته :) ]
اما الان ونحن نعيش في قرية صغيرة اسمها العالم وذلك لتسارع عجلة التطور والعلم أصبح المعلم [ بحاجة لمن يقنعه بقيمة عمله ]

عش رجباً ترا عجبا
وبالمناسبة بلغكم الله رمضان وأنتم بخير وصحه



بالأمس كان للمعلم هيبته , فهو بعلمه نال منزلة بين أقرانه
ولم يكن الجميع كذلك
أم اليوم فخلاف ذلك ,, لقد يأتيك طالب يملك مالا يملكه المعلم ويتبجح عليك بما لديه
ولااقصد ذلك مقدار مايمكله من العلم فقط , بل كل شيء
فالعلم لم يعد منزلته كما كانت بالأمس
كذلك لايقتصر أخذه على المدارس فقط
ونظرة طالب اليوم ليست كما هي طالب الأمس
أمور كثيره تختلف أخي بين الأمس واليوم
لذا تجد الإختلاف بينهم
وكل عام وانت بخير

[سماح عادل]

هل يستوي خطأ المعلم وخطأ من يتعلم

الأول بعشر
والثاني يعول .. ؟!

أتمنى عدم فهم النقاش بمنظور [ اصبع السبابه ] وليكن مجدي لما فيه خير لسبل وأسباب تقود لـ صلاح الحال ]




ملف النقاش مطروح للجميع
وكل شخص ينظر بالزاوية التي يرى بها
ولايمكننا أن نقلل من قيمة تلك الزوايا
فالحق هنا ليس كلمة واحده ,, من يأتي بغيرها أتى بضده
لذا أقدر كل الآراء هنا , ولاأقلل من قيمتها ومصداقيتها وأحقيتها
كن بخير أخي

[سماح عادل]

مساء الخير للجميع
ابو عبدالله في نظري ان وزارة التربية والتعليم نظرتها للتعليم على انه مرحله يجب ان يتخطاها الجميع وبغض النظر عن العلم والتربية
التي يكتسبها الطالب وهذا حال البيت انا لا اعمم هنا ولكن من واقع تجربه وملاحظات .
يجب ان ينظر للطالب بشكل جدي وفعال وكذلك المعلم .
الطالب يأتي للمدرسه في الغالب بلا رقيب ومفرطه اسرته بدلاله وسوء خلقه فيقابل ذلك لهفه المعلم وحرصه على المستوى التعليمي من اجل
ان ينهض بالبلد وبالامه فيحبط من اخلاقيات الطلاب وقابليتهم للتعليم وعدم حرص البيت على الابن وتركه كيفما يشاء وبالشكل الذي يريد
ورفع شعارات الضرب ممنوع ولا تحرج الطالب ولا تتلفظ بأي شيء يخدش مشاعره كأن المعلم عدو وليس بوالدٍ ثاني للطالب والشيء
المحزن قرارات الوزارة وتلميحاتها وكانهم يقولون لأحد يرسب ولينجح الجميع مهمشين بذلك رأي المعلم وخبرته ومصلحة الطالب .

هناك أخطاء من قبل المعلمين والقله منهم ولكن سببها تهميش المعلم وهضم حقوقه والتقليل من هيبته .
بكل اسف المعلم المجد والحريص على عمله لا يرى له فضل ولأ ينال اي اهتمام وشكر او كلمه ثناء .

وللجميع جزيل الشكر والتقدير .



بارك الله فيك أخي :
توصلنا إلى أن جميع اأطراف من طلاب ومعلمين وإدارة حتى المباني الدراسية
لها دور في مستوى الطالب
يبقى السؤال :
ماهي الحلول المناسبة , ليست المثالية
وأعني هنا التدرج في وضع الحلول لنرتقي بسلك التعليم خطوة خطوة

وفقت

[سماح عادل]

ومساؤك سبيل إلى جنه ومعين
وبعد

لو كل مدرس قعد ينتظر شكر وكلمة ثناء كان أصيبة الامه بخيبة أمل [ مطنطنه ]
ولكن لو ترك المعلم تعليمه يتحدث عنه لو جدته كما وجدته في مدونة معلم على الفيس بوك حين بدأ يبحث عن طلابه قبل 25 سنة ووجد الكثير منهم :)
وللعلم لم اسقط المنزل ودور الاهل تجاهلا بل عمدا لان الطالب يقضي معظم نهاره تحت أمانه معلميه لا والديه وهذا لا يبرأ ساحتهما بل يبين لك ان معظم المتفوقين هم من يتابعهم المنزل إينما حلوا وأرتحلوا

رد ود



صدقت :
فالمعلم الناجح هو من يثبت جدارته بنفسه ,,
والعلم يضيف لصاحبه الشيء الكثير طالما في اروقة المدرسة أو غيره
غير ذلك أننا لانعدم اليوم الوسائل الكثيرة ,, حيث لم تعد المدرسة المكان الأوحد لتلقي العلوم ونيل الشهاادت ايضا
فها أنحن اليوم أمام قفزة تقنية كبيرة , وأصبح العلم الذي تريده تأخده وأنت بين أسرتك وربما فوق سرير نومك , ومرافق له الشهادات ايضاً
فمارأيكم بهذا ؟
أعلم إنه موضوع خاص مستقل عن هذا ولكن جاءت فكرته حين قرأت ردك هنا

[سماح عادل]

ان سُمح لي بذكر قصة يتقطع لها الوجه لنموذج واحد من المعلمين يظهر بين الفينة والاخرى سأوردها
فهل يسمح لي بذلك
لكي نعرف فقط مدى بشاعة الخطأ ممن لا يتوقع منه الغلط وبه نكف عن الضحك على خيبتنا في إجابات أبنائنا ؟!


أخي صالح :
مهما يكن فليس هذا بعذر
ونكرر ليس الجميع سواء


المتصفح لك ولغيرك

[سماح عادل]

أخترعوا لي الطالبات منهج جديد هذا مع المراجعة والشرح إللي يدبل على حصتين وووو وفي الأخير أجوبة عجيبة
إللي تقولي : ظرف زمان فاعل مرفوع ، والثانية فعل فاعل
وماخفي كان أعظم
واليوم تحفة عاد من ضمنها سؤالي في الأدب ثاني ثانوي : أذكري أسباب ضعف اللغة العربية في عصر الدول المتتابعة ؟
الجواب التحفة : لأن لم يكونوا لديهم طبيعة خلابة !!!
خلبتس منيب قايلة أحس ودي أنفجر من القهر ، نتعب ونشرح ونحدد وفوقها نعطي مراجعة ويجبون العيد ، الجيل التعليمي هذا للأسف أغلبه فاشل

يمكن أرجع لا روقت



رووووقي الله يخليك وتعالي ,,
>>> البنت مصدعة ومزاجها مورايق تعالي وسعي صدرها بكم نكته :)


أختي موضي :
الله يسامحك , كان سألتيهم أسباب ضعف اللغة العربية في العصر الحديث ؟!!! والسبب في تهجين اللغة ؟!!
ممكن تجدين عندهم إجابة مقنعة ,, يمكن أنتِ نفسك ماتعرفيها



شاكرة لك مرورك اخيه

[سماح عادل]

كللللللللللله كوووم والإملاء كوم ثاني هذا يبي له موضوع لحاله ويالله

المواضيع شكلها بتكثر في هالشأن
وشرالبلية مايضحك,,
هذا المتصفح لكم لبداية الإجازة
اتحفونا


شكرا لك موضي

[سماح عادل]

الله يخليك ياسماح
وماعندي مانع اعطي درس نموذجي بس أهم شي من يحضر الدرس من الطلاب والطالبات:) علشان أضمن نجاح الدرس


يسعد لي مساك


أعضاء منتدى أبعاد من الذكور والإناث
ونتكلم جد , ولو بغيت خصصنا لك قاعة صوتيه
والدرس يخدم أعضاء وعضوات أبعاد ,,,
وبنكلف على الأخ سعد في منح شهادات ابعادية :)
يمكن وزارة الخدمة تقنع بها :(

شو رأيك :)
موافق أم لأ

[نواف العطا]

ومساؤك سبيل إلى جنه ومعين
وبعد

لو كل مدرس قعد ينتظر شكر وكلمة ثناء كان أصيبة الامه بخيبة أمل [ مطنطنه ]
ولكن لو ترك المعلم تعليمه يتحدث عنه لو جدته كما وجدته في مدونة معلم على الفيس بوك حين بدأ يبحث عن طلابه قبل 25 سنة ووجد الكثير منهم :)
وللعلم لم اسقط المنزل ودور الاهل تجاهلا بل عمدا لان الطالب يقضي معظم نهاره تحت أمانه معلميه لا والديه وهذا لا يبرأ ساحتهما بل يبين لك ان معظم المتفوقين هم من يتابعهم المنزل إينما حلوا وأرتحلوا

رد ود

ابو عبدالله الا يحق للمعلم بعد اجتهاده وتعبه في سبيل هذه العمليه ان ينال القليل من الثناء .
انا ذكرت ذلك من باب التحفيز له ، والواجب على كل معلم ان يعي اهميه العمليه التربويه التعليميه
وان يبذل قصارى جهده وافكاره للنهوض بالعمليه التعليمه وان يحقق اكبر قدر ممكن من الاهداف
ولأكبر عدد من الطلاب وان يخلق الاثر الطيب في نفوسهم .
الكلام عن العمليه التعليميه وقصورها يجب ان نتناول جميع الاطراف ووضع حلول سليمه لذلك وذات مردود جيد .
في نظري ان المعلم يتحمل القليل من هذا القصور ويقع اللوم التام على الوزارة والبيت .
وبالتوفيق للجميع .


اقترح للحلول ان يكون النقاش شامل للوزاره والبيت بشكل متوازي ومن ثم المعلم والمباني والمناهج والوسائل .

[عبدالله العويمر]

أعضاء منتدى أبعاد من الذكور والإناث
ونتكلم جد , ولو بغيت خصصنا لك قاعة صوتيه
والدرس يخدم أعضاء وعضوات أبعاد ,,,
وبنكلف على الأخ سعد في منح شهادات ابعادية :)
يمكن وزارة الخدمة تقنع بها :(

شو رأيك :)
موافق أم لأ

لا والله فكيني تكفين
انا بحاجة اشوف درس نموذجي اتعلم من تجارب المدرسين والمدرسات هنا:17:

[سماح عادل]

لا والله فكيني تكفين
انا بحاجة اشوف درس نموذجي اتعلم من تجارب المدرسين والمدرسات هنا:17:

وفقك ربي أخي الكريم

[رمال]

بالأمس كان للمعلم هيبته , فهو بعلمه نال منزلة بين أقرانه
ولم يكن الجميع كذلك
أم اليوم فخلاف ذلك ,, لقد يأتيك طالب يملك مالا يملكه المعلم ويتبجح عليك بما لديه
ولااقصد ذلك مقدار مايمكله من العلم فقط , بل كل شيء
فالعلم لم يعد منزلته كما كانت بالأمس
كذلك لايقتصر أخذه على المدارس فقط
ونظرة طالب اليوم ليست كما هي طالب الأمس
أمور كثيره تختلف أخي بين الأمس واليوم
لذا تجد الإختلاف بينهم
وكل عام وانت بخير
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

.،
.،

بالفعل ..
وربما هُنا ( مربط فشلنا التربوي التعليمي )!
فكما ذكرتي كان الفرد المُتعلم والذي يعرف ( فك الحرف )
فرد له قيمته وقدره بالنور الذي يحمله أينما قال وفعل وهكذا
يرونه أفراد مُجتمعه .

واليوم ومع هذه الأجيال الطيبة بإذن الله تعالى بات الصغير /
الصغيرة يدخلون ( الروضة ) وهم يعرفون ( فك الحرف )
ويحفظون السور القصيرة مِنْ القرآن الكريم .في كل بيت
فيه أفراد يحملون نور العلم والمعرفة وهم حين يتسلسلون
في مراحل التعليم يفعلون هذا مِنْ باب نيل شهادة رسمية
تكفل لهم فتح أبواب الحركة والسعي في الأرض .

وربما مِنْ تلك النقطة يجب أن نعرف أن : مناهج التعليم
يجب أن تُستدرك وأيضا طريقة التعليم فالطالب اليوم ليس
كطالب الأمس هو يقرأ ويكتب هو يحمل نور المعرفة
والعلم على اختلافها . فالمنهج المساوي لمستواه هو المنهج
الذي يُحرك عقله ويستميل فكره المنهج الذي يأخذ بما
يستهويه وبما يطمح إليه . أيضا في طريقة التعليم ليست
هذه الطريقة المُتبعة مُساوية لعقله وفكرة لا ينفع طريقة إيصال
المعلومة لأنها ستصل إن فتح الكتاب ! طالب اليوم يحتاج
أن يكون التعليم بقدر حيويته وقدر نشاط عقله وفكره .

المعلم اليوم ليس كمعلم الأمس فمعلم الأمس هو مَنْ فتح باب النور
فَعُرفت القراءة وعرف الفرد المؤمن تعاليم دينه وما أُحل له وما حُرم عليه
أما اليوم فالنور موجود لدى الطالب وإن قبس مِنْه . ومع هذا لا بد مِنْ
حفظ مكانة المُعلم أقله حتى تستقيم العملية التربوية التعليمية خاصة أن
المدرسة لُبنة أولى داعمه للبنة الأسرة ومُقومة لها ومُساندة فالفرد يقضي
أكثر سنوات عمر التعلم واكتساب المعرفة والخبرة فيها لذا مِنْ الضروري
أن تعود مكانة المُعلم لأصلها حتى يستطيع الطالب وضع ثقته وعقله بين
أمانة وإخلاص مُعلمه وهذا لن يكون ما لم نُعيد للمُعلم أدواته ومِنْها
أن يتراجع الجميع ويظل هو الماسك بزمام أمور البيئة التربوية التعليمية
فلا سًلطة ولا صلاحية لمدير أو مُشرف أو تعميم أو قرار قبل أن يطَّلع هو عليه
ويبث بشأنه وهذا لا يكون إلا بينه وبين تلك السلطة لا على وجه النشر
ومسامع النفوس طبعا هذا لا يكون على إطلاقه فالمُعلم فرد بشري
قابل للسقوط والخطأ وليس مُنزَّه .

أفراد المُجتمع هم مَنْ زرعوا الثقة في نفوس طالب العلم أمسكت بيده
وسلَّمته لِمُعلمه لتربيته وتعليمه والتربية تستلزم الثواب والعقاب هذا
كان بالأمس أما أفراد مُجتمع اليوم فقد ( اقتلعوا ) الثقة مِنْ نفوس
طالب العلم وبدل أن تُمسك بيده وتُسلَّمه لِمُعلمه أمسكت بعقله
وحرضته وإن بطريقة غير مُباشرة بل وضعت حاجز وجدار
بينه وبين مُعلمه.

إذا المسلك الذي يُعيد للبيئة التربوية التعليمية أدواتها مُتمثلة في:
1- إعادة أدوات المُعلم .
2- زرع الثقة في نفوس طالبي العلم وتسليمهم ليد مُعلمهم.


هذا ما يحضرني الآن أو حينما وقفت على تعقيبكِ على الفاضل
صالح العرجان وبإذن الله لي عودة متى ما رأيت أن فيها فائدة .


.،
.،

هدانا الله لما فيه خيرنا وصلاح أمرنا
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

[سماح عادل]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

.،
.،

بالفعل ..
وربما هُنا ( مربط فشلنا التربوي التعليمي )!
فكما ذكرتي كان الفرد المُتعلم والذي يعرف ( فك الحرف )
فرد له قيمته وقدره بالنور الذي يحمله أينما قال وفعل وهكذا
يرونه أفراد مُجتمعه .

واليوم ومع هذه الأجيال الطيبة بإذن الله تعالى بات الصغير /
الصغيرة يدخلون ( الروضة ) وهم يعرفون ( فك الحرف )
ويحفظون السور القصيرة مِنْ القرآن الكريم .في كل بيت
فيه أفراد يحملون نور العلم والمعرفة وهم حين يتسلسلون
في مراحل التعليم يفعلون هذا مِنْ باب نيل شهادة رسمية
تكفل لهم فتح أبواب الحركة والسعي في الأرض .

وربما مِنْ تلك النقطة يجب أن نعرف أن : مناهج التعليم
يجب أن تُستدرك وأيضا طريقة التعليم فالطالب اليوم ليس
كطالب الأمس هو يقرأ ويكتب هو يحمل نور المعرفة
والعلم على اختلافها . فالمنهج المساوي لمستواه هو المنهج
الذي يُحرك عقله ويستميل فكره المنهج الذي يأخذ بما
يستهويه وبما يطمح إليه . أيضا في طريقة التعليم ليست
هذه الطريقة المُتبعة مُساوية لعقله وفكرة لا ينفع طريقة إيصال
المعلومة لأنها ستصل إن فتح الكتاب ! طالب اليوم يحتاج
أن يكون التعليم بقدر حيويته وقدر نشاط عقله وفكره .

المعلم اليوم ليس كمعلم الأمس فمعلم الأمس هو مَنْ فتح باب النور
فَعُرفت القراءة وعرف الفرد المؤمن تعاليم دينه وما أُحل له وما حُرم عليه
أما اليوم فالنور موجود لدى الطالب وإن قبس مِنْه . ومع هذا لا بد مِنْ
حفظ مكانة المُعلم أقله حتى تستقيم العملية التربوية التعليمية خاصة أن
المدرسة لُبنة أولى داعمه للبنة الأسرة ومُقومة لها ومُساندة فالفرد يقضي
أكثر سنوات عمر التعلم واكتساب المعرفة والخبرة فيها لذا مِنْ الضروري
أن تعود مكانة المُعلم لأصلها حتى يستطيع الطالب وضع ثقته وعقله بين
أمانة وإخلاص مُعلمه وهذا لن يكون ما لم نُعيد للمُعلم أدواته ومِنْها
أن يتراجع الجميع ويظل هو الماسك بزمام أمور البيئة التربوية التعليمية
فلا سًلطة ولا صلاحية لمدير أو مُشرف أو تعميم أو قرار قبل أن يطَّلع هو عليه
ويبث بشأنه وهذا لا يكون إلا بينه وبين تلك السلطة لا على وجه النشر
ومسامع النفوس طبعا هذا لا يكون على إطلاقه فالمُعلم فرد بشري
قابل للسقوط والخطأ وليس مُنزَّه .

أفراد المُجتمع هم مَنْ زرعوا الثقة في نفوس طالب العلم أمسكت بيده
وسلَّمته لِمُعلمه لتربيته وتعليمه والتربية تستلزم الثواب والعقاب هذا
كان بالأمس أما أفراد مُجتمع اليوم فقد ( اقتلعوا ) الثقة مِنْ نفوس
طالب العلم وبدل أن تُمسك بيده وتُسلَّمه لِمُعلمه أمسكت بعقله
وحرضته وإن بطريقة غير مُباشرة بل وضعت حاجز وجدار
بينه وبين مُعلمه.

إذا المسلك الذي يُعيد للبيئة التربوية التعليمية أدواتها مُتمثلة في:
1- إعادة أدوات المُعلم .
2- زرع الثقة في نفوس طالبي العلم وتسليمهم ليد مُعلمهم.


هذا ما يحضرني الآن أو حينما وقفت على تعقيبكِ على الفاضل
صالح العرجان وبإذن الله لي عودة متى ما رأيت أن فيها فائدة .


.،
.،

هدانا الله لما فيه خيرنا وصلاح أمرنا
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته



أختي رمال ,,
رائعة أنت بالفعل
تعقيب وافي ومثري
أهلا بك دوما ياغالية