( خثعميات)

[نوال الشمراني]

الخلايا النائمة :


بسم الله الرحمن الرحيم






عند إعلان وزارة الداخلية ، أن من فجر المسجد في الكويت ،شاب سعودي لم يكن له أي ملف
يدل على أنه مطلوب لدى الجهات الامنية ، وهذا يقودنا إلى ان هناك خلايا نائمة


يجب تقصيها والبحث عنها،وقد لا يكون ذلك بالقوة الامنية .ولكن،من الواجب محاربة الفكر بالفكر

فقد يستغرق ذلك ردحاً من الزمن ولكن،يجب البدء بوضع الخطط والبرامج المنهجية
التي تقود الى التعريف بالتطرف الفكري الضال الذي يؤدي بالشباب الى الانخراط

في هذه التنظيمات الفاسدة السائدة في وطننا العربي ويتم ذلك عن طريق توعية الأسرة وإعادة النظر

في الانظمة التعليمية بما فيها المناهج وتأهيل المعلمين التدريبي والاداري والسلوكي والفكري ، ومن ثم
المجتمع ومافيه. من نوادي ثقافية وادبية والمسجد ومافيه من حلقات دينية وخطب جمعة التى

تنمى الفكر الاسلامي الوسطي الصحيح...

وأخيراً وسائل الاعلام المرئية والمسموعه والمقرؤه ودورها في التوعية التنموية واكتشافها لمن يحملون الافكار الضالة ،والمحصلة التي اهدف اليها هو تغيّر النظام الفكري الهدام
الذي بموجبه نستطيع ان ننتزع من المجتمع الخلايا النائمة التي تخلق الافكارالمسمومة

والتخطيط لها وتنفيذها ولو ان ذلك يأخذ وقتاً طويلاً الا ان النتائج ستكون مربحة بإذن الله تعالى-


"الخلايا الضالة ومايتبعها من خلايا نائمة أسوأ من الموت"


وحسبنا الله ونعم الوكيل...


2015


و
@جاهله@

 

[نوال الشمراني]

الحرية وحدها هي من ستجلعنا ننتصر ...!!

ولكن

"نحن نعيش في خضم حوابس واسوار مليئه
بأسلاك شائكه ومكهربه
تسحق من حولها لا تبقيِ ولا تذر"

إنا بطاقات المواساة و البكاء على الأطلال فهي و ان كانت أضعف الأيمان إلا أنها لا تشفي غليلنا ...

ولكن .. قد تكون بلسم ناجع في إحياء الضمائر المخدرة ...
في زمن مترهل قًتلت فيه كل طيوف الآمــــال ..

يتبع
@جاهله@

 

[نوال الشمراني]

همسة :




جملة أبعثها إلى الإعلام بجميع أطيافه -أقول فيها وبإختصار شديد كفانا مهاترات كلامية

الهدف منها جمع المال مستخدمين فيها الغوغائيه الممنهجة لإستغلال المواطن البسيط

وإقناع مشاهديكم بالمشادة وإيقاعه في الحرج - مما يصعب معه أخذ ماهو مفيد -

فلماذا لا يكون هناك إعلام يتصف بالمصداقية ويعالج مايصنعه أو يراه المشاهد بمنطقية

مراعي فيه الحالات النفسية والإجتماعيه والفروق الفردية مع من يتحاور معهم الإعلام -
أملي أن يتجة الإعلام الى وضع الحقيقة أو الحق في نصابة
حتى لو على حساب الكسب المادي الغير مبرر-



و
@جاهله@

 

[نوال الشمراني]

" سراب الحقيقة"




كل ما كبرت الحقيقه، أعتبرها
مُرّ العذاب، وكل ماأشتد العذاب ،كيف
نعتبرها حقيقة، سراب الحقيقة هو
عذاب لمن يتابع السراب ...

وهل الحقيقة تكشف أسرار السراب ؟!

السراب طويل تكتنفه رمال ... ورمال
الصحراء ، وكثبان الرمال، قد تعيق الحقيقه ،

ولكنها في ذاتها ، أمل تجني تجاهلات الزمن ، وتعطي
زهور الحياة ، في معطيات الواقع، وهل معطيات الواقع
تعيش في هامش الزمن؟!
أم هامش الزمن يعيش في بقايا الماضي؟!

الزمن تاريخ له جذةرة يحتضنه الواقع، ويسّيرة
في ثوب الماضي الحاضر... المستقبل الواعد ،
الحقيقة ثابتة لا يغيرّها الزمن ، ولكن الزمن قد
تغيرة الحقيقة ... مثل طوفان البحر ،يتيه
في أمواجٍ جارفة تعصف بربان السفن
الى ألا مجهول في خضم بحور ، لا نعرف
مراساها ومجراها ، إنها إختلافات بين
الحقيقة والواقع ... والسراب ...
وأمواج البحار ...؟!




يتبع

@جاهله@

 

[نوال الشمراني]

الفوبيا الإجتماعية :












الفوبيا تعني الخوف عند الأنسان من أي شئ حوله فلا يقدم على فعل ذلك الشئ تخوفا مما سيحصل له ، وهذا
قد لا يكون تعريفاً علمياً إنما هو تفسير شخصي... والفوبيا عموماً هي مرض من الأمراض النفسية والسلوكية ،
ويختلف من حالة إلى أخرى ومن نوعٍ إلى آخر ...


وفي المحصَلة هو صراع نفسي سلوكي ويحتاج إلى علاج إما بجلسات سلوكية إسترخائية مع مختص
أو عقاقير طبية وقد يأخذ وقتاً طويلاً أو قصيراً للتخلص منه... يعتمد في ذلك على مهنية المعالج وتجاوب المريض...

في هذا المقام ، لا نتحدث عن الفوبيا المعروفة عند الكثير ، وإنما نتطرق الى فوبيا من نوع آخر إنها "الفوبياً الإجتماعية"

والفوبيا الاجتماعية واقع يعيشة معظم أفراد المجتمع ، مثل هاجس الخوف من الفقر ، الظواهر الطبيعية ،
سلوكيات فردية معينه يعيشها الأنسان بصفة يومية ولايمكن حصرها في هذا المقام ،بحيث تُعتبر خوف دائم
وليس بشكل مؤقت لإن الخوف بحد ذاته موجود لدى الأنسان ...

والفوبيا الإجتماعية لا يمكن شفاءها إلا بمعالجة واقعها المتمثل بتوعية المجتمع في كيفية
التعامل معها عن طريق دراسة وبحث أسباب الفوبيا ..

وإيجاد الحلول الناجعه للتخلص منها بشكل جزئي للوصول إلى معالجتها بصفة كاملة ...





دمتم بـ ود
@جاهله@

 

[نوال الشمراني]

اللاءات عند الطفل العربي :











حين تنمو الحواس الخمس وينمو معها اللإدراك عند الطفل العربي وهو لا يسمع

إلا كلمة _لا_
لا تعمل !!

لا تصنع !!
لا تذهب !!

لا .. لا .. لا

يسمعها في اليوم مرات متكررة ، صادرة

من مؤسسات الخوف المتمثلة في الاسرة
أولاً ثم المدرسة ثانياً-
فالمجتمع الكبير ثالثاً -

إنها نتيجة وتحصيل حاصل من مؤسسات الخوف العربية ، حتى ينشأ هذا الطفل

على الرعب من كل شئ يواجهه ، ويصبح آلة عقيمة تسيّرة المؤسسات كيفما تشاء -


لماذا لا ننشئ الطفل العربي على الحريات المفيدة والانتماء العربي فنخلق منه المواطن
الذي يتغنى بواطنيتة -

ويحس بإنتمائة ليكون عضواً فعّالاً يبني مجتمعة ويؤثر فيه
ونغرس فيه الإيمان بالله وبدينة ثم بوطنه ومجتمعة -

وننتشلة من هاجس الخوف ونمحي كلمة __لا_ إلا في الضرورة القصوى
عندما نرى أنه سيجهض المبادئ الاساسية في الحياة ...

أليس كذلك ؟!



ود
@جاهله@

 

[نوال الشمراني]

الترجمه الخاطئة :



يعمد بعض المهتمين بتسطيّر أفكارة وقلمه
إلى كتابة مقالات أو مداخلات يندهش

لها القارئ عندما يقرأها لأول مره ويشيد
بها بما تحمله من رؤوى وأفكار تتميز

بدقتها ، ولكن عندما يُتعب القارئ أفكاره
وبحثه(كونه قارئ) يجد أن هذا الكاتب
قد سبح بقلم "غيرة" وأخذ أفكار الآخرين، بعيداً
عن الأمانة العلمية ، يصول ويجوول ويخوض
في متاهات نفسه يحاول أن يجد تبريراً عن سطوه-


وهم كثير جداً في عالم المنتديات ... ونصيحتي
لمثل هؤلاء أن يجتهدوا مع عقولهم وأن يربأوا
بأنفسهم، وعليهم أن يبحروا في القرآة والبحث
ومحاكاة أفكار الآخرين حتى تُكتب لهم الاستقلاليه
الفكرية والتحسن في الكتابة من أم أفكارهم
والخاصه بهم ويكون لهم بصمتهم ، حتى
يضمنوا إستمراريتهم في عالم التميز والفكر
والذوق في فن الكتابة ...


يتبع




ود
@جاهله@

 

[نوال الشمراني]

معوقات... صعوبات...في :التعليم





تتمثل أبرز المعوقات في جانب القاعدة العلمية
والتقنية في: ضعف مناهج العلوم ... والرياضيات...
وتدريس الحاسوب... ونقص الإنفاق على البحث
العلمي ونقل التقنية، وضعف البنية التحتية للبحث
العلمي، والتقني... ونقص التخصصات العلمية والعلماء
والباحثين في الجامعات ... ونقص المشاريع البحثية
والعلمية ....


كما تتمثل المعوقات في جانب المواءمة بين مخرجات
التعليم ... ومتطلبات التنمية ... في إستمرار غلبة
التخصصات النظرية على التخصصات العلمية ...!!!

ونقص المهارات اللازمة لسوق العمل أو مواصلة
الدراسة ... وضعف الطاقة الاستيعابية للجامعات
والكليات في متابعة الخرجين ... ونقص التنسيق
المؤسسي بين الجهات العاملة في التعليم
والتدريب والجهات الموظّفة ... وضعف مشاركة
القطاع الخاص في التخطيط والتنفيذ للسياسات
والبرامج التعلمية والتدريبية ... وضعف الإنفاق
على برامج الابتعاث والتدريب... ونقص برامج
التوعية والتوجية والإرشاد المهني والدراسي...



وفي جانب تطوير المناهج فلعل ابرز
الصعوبات يتمثل في ضعف التوافق
في مجال الخطط الدراسية ... والأهداف
العامة ... للمناهج والمواد الدراسية ...
ونقص الأطر المرجعية في مجال تطوير
المناهج الدراسية ... وتركيز المناهج
وطرق التدريس والتقويم على الحفظ
والتلقين...!!!
وضعف الإهتمام بإعداد المعلمين
وتأهيلهم... وضعف استخدام التقنية
في التعليم تنظيماً وإدارة وتدريساً ...!!!


وفي جانب التنسيق والتكامل بين مؤسسات
التعليم ... فإن تكامل الموارد والإمكانيات بين
المؤسسات التعليمية ... ونقص أشكال التعاون
والتكامل وضعف التنسيق بين اللجان المعنية
بالتخطيط التربوي "العام ... والعالي ... والفني...
تُمثل أبرز المعوقات لقيام تنسيق فعال بين
المؤسسات التعلمية ...!!!


همسة :
الاهتمام بقضايا العمل
في أغلب القرارت الصادرة
من المجلس الأعلى واللجان
الوزارية ... تجد ضعفاً في الاهتمام
بها وبطأً في التنفيذ من قبل "المؤسسات
التعلمية" كما لا توجد لآلية تنظمية ملزمة
لتوصيات وقرارت اللجان أو برامج ملزمة ...!!!

ويمثل نقص الدعم المالي والمعنوي اللمؤسسات التعلمية
وضعفها المؤسسي... وغياب الرؤية الشاملة للعمل
التربوي معوقا رئيسا في مجال رفع مستوى الاهتمام
بالعمل التربوي ...


2015 مــ

يتبع
دمتم بــ ود
@جاهله