سبّورة الدمّ..!

[علي آل علي]

ولماذا يعاد للعصاعصرًا ! ولماذا لا يكون الخطأ بأداء المُعلّم نفسه؟ ولو فتحنا ملف الماضي لوجدنا المخجل من تصرفات المعلمين! ليس الجميع، بل الأغلب يستغلون أمكنتهم لفرض أسلوب القمع ! سواءً كانَ المُعلمُ خاطئًا أم مُصيبا.

إن أسلوب القمع لحظي التأديب، لا منفعةَ منه! إذ يتأصل الطالبُ على هذا الأساس! فيكون قامعاً بدوره حينما يبلغُ رشداً، وبذلك تكون الرسالة لا أثر لها منفعةً!

ولماذا هذه الفجوة بين المعلم وتلميذه! وفي عصرنا لم يعد للمعلم قيمة كما ذكرت! والسبب هو قلة أدب التلميذ! فمن يا تُرى ملامٌ هنا ! هل هو العاقل الذي تجاوز سنوات الحياة فهماً وحكمة ! أم العاقل الذي ينقصه من الحياة الكثير وما زال طالباً في فهمها!
سؤال آخر!
هل المعلم يلجأ للعصا إذا كانَ المُخطئ ابنه فلذة كبده! لا أعتقد ! إذن لمَ المُطالبة بالعصا أن تعود!
يحتاج المعلم إلى فهم معنى الرسالة التي يؤديها! فلو كانت غايته تأديتها على الوجه الأمثل! لبحث جاهداً عن ثقافة اتصال مناسبة بينه وبين التلميذ ! ولو تعامل المعلم مع التلميذ معاملة الحُسنى لكان سببا في فرض احترامه على التلميذ نفسه.
وللأسف مفهوم الحب حُصرَ على العشق بين الرجل والأنثى، ثمَّ الزواج ليختفي بعدها بعد أن فُقدت غايته، ولو أننا علمناه علم اليقين ، لأحببنا رسالتنا التي نؤديها، أحببنا تلامذتنا، أحببنا أبناء قريتنا، ومدينتنا، ووطننا، لأحببنا التعايش فيما بيننا..

عذراً على هذه المداخلة، وقراءتي للنص هيَ من ألهمتني لكتابة ما كتبت، مع أنّ النص أعجبني، وإيقاعه جميل إلا أن ذلك لا يمنع من طرح وجهات النظر ...


ألف تحية

 

[إيناس الطاهر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة علي آل علي

ولماذا يعاد للعصاعصرًا ! ولماذا لا يكون الخطأ بأداء المُعلّم نفسه؟ ولو فتحنا ملف الماضي لوجدنا المخجل من تصرفات المعلمين! ليس الجميع، بل الأغلب يستغلون أمكنتهم لفرض أسلوب القمع ! سواءً كانَ المُعلمُ خاطئًا أم مُصيبا.

إن أسلوب القمع لحظي التأديب، لا منفعةَ منه! إذ يتأصل الطالبُ على هذا الأساس! فيكون قامعاً بدوره حينما يبلغُ رشداً، وبذلك تكون الرسالة لا أثر لها منفعةً!

ولماذا هذه الفجوة بين المعلم وتلميذه! وفي عصرنا لم يعد للمعلم قيمة كما ذكرت! والسبب هو قلة أدب التلميذ! فمن يا تُرى ملامٌ هنا ! هل هو العاقل الذي تجاوز سنوات الحياة فهماً وحكمة ! أم العاقل الذي ينقصه من الحياة الكثير وما زال طالباً في فهمها!
سؤال آخر!
هل المعلم يلجأ للعصا إذا كانَ المُخطئ ابنه فلذة كبده! لا أعتقد ! إذن لمَ المُطالبة بالعصا أن تعود!
يحتاج المعلم إلى فهم معنى الرسالة التي يؤديها! فلو كانت غايته تأديتها على الوجه الأمثل! لبحث جاهداً عن ثقافة اتصال مناسبة بينه وبين التلميذ ! ولو تعامل المعلم مع التلميذ معاملة الحُسنى لكان سببا في فرض احترامه على التلميذ نفسه.
وللأسف مفهوم الحب حُصرَ على العشق بين الرجل والأنثى، ثمَّ الزواج ليختفي بعدها بعد أن فُقدت غايته، ولو أننا علمناه علم اليقين ، لأحببنا رسالتنا التي نؤديها، أحببنا تلامذتنا، أحببنا أبناء قريتنا، ومدينتنا، ووطننا، لأحببنا التعايش فيما بيننا..

عذراً على هذه المداخلة، وقراءتي للنص هيَ من ألهمتني لكتابة ما كتبت، مع أنّ النص أعجبني، وإيقاعه جميل إلا أن ذلك لا يمنع من طرح وجهات النظر ...


ألف تحية

علي آل علي،، بارك الله مداخلتك، وليعذرني أصحاب المتصفح ولكن أرغب بنقاشك لطفا،،
إن كان من بعض المعلمين تجاوز فهنالك من يؤدي رسالته على اتم وجه،،
ولست هنا لنقاش الجزء والكلّ
ولكنني أستشهد بقول حبيبي المصطفى صلوات الله وسلامه عليه وعلى آله حيث قال:
مروا أولادكم بالصلاة وهم أبناء سبع سنين، واضربوهم عليها وهم أبناء عشر سنين،
الضرب لازمة بعد خطوات
فإن كان الهادي قد أباحه لظرف الدين وتعليم الصلاة فالقياس بالمُقاس يتم،
أما الضرب دون هدف ودون إجراء ما يسبقه مرفوض منذ بداية الأزمان
بيد أن له حالات يصبح فيها واجباً، فإن تجاوزت التربية والتعليم هذه الحالات فقد طغى الظلم لا محالة.
نحن لا نؤيد الضرب بيد أنّ يد العقاب يجب أن تطول أحياناً إن كانت النصيحة دون إجابة

مع الاحترام سيدي الكريم.