موضوع للنقاش (1):العجب العجاب في إجابات الطلاب

[سماح عادل]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صالح العرجان

همسة

على كل ما تقدم من امثله مضحكه عن الطلاب سيقف بعضهم معلما في المستقبل لـ يضحك بدوره على من يليه فأوقفوا نجاحهم بـ إنجاحهم حقاً .. ؟!

هل يعد هذا حل أمثل برأيك ؟!

 

[عبدالله العويمر]

مضحك جدا ً أن من يتهم المعلم في التقصير لايعرف من التعليم سوى مشاهدة المبنى والكتاب وورقة "النجاح"

القرآن أقام الحياة على الترغيب والترهيب

والرسول صلى الله عليه وسلم قال فيما معناه" أدبني ربي فأحسن تأديبي"
إذن فالأدب قبل العلم
وكذلك الحياة إن لم تجد فيها ترهيبا ً بجانب الترغيب فلن تهتم أبدا ً بجانب ٍ آخر مادمت ستحصل على جانب ٍ واحد فقط في كل حال!


1-
المعلم تأتيه التعليمات بان الضرب ممنوع ، واي عقاب بما فيها "الخصم" يتم رفضه ، وعلى المعلم تقبل "وسااخة تربية الأهل وتأديبهم لديه في المدرسه" ، فكيف للمعلم أن يُخرج للمجتمع طالبا ً يحمل الأدب والعلم؟
2-
من يتحدث وهو متواجد في الميدان يختلف عن من يجلس على الكرسي ويتحدث لمجرد أن يُري الجميع ثقافة ً لاتمس للتجربة بصلة!
3-
إذا عرفتم أن الوزير ونائبه ونائب نائبه ونائب نائب نائب اصغر مسؤول في الوزارة يُلحقون أبناءهم في مدارس أهلية "بالمااااااااااال" ليتم النجاح المضمون فكيف تتحدثون عن "مخرجات ذات قيمة جيده من عملية تربويه رؤساؤها يُدركون أن النجاح يُشترى؟"
4-
اذكر قبل 13 عاما ً في منطقة القصيم في مدرسة ثانويه تابعه لإدارة التعليم بمحافظة الرس حدثت مشكلة بين طالب ثانوي ومعلم دين ووصل الأمر للاشتباك بالأيدي ، ووصل الأمر لإدارة التعليم فكانت القرارات التالية:
أ- يُنزّل المعلم م تعليم المرحلة الثانوية ليكون معلم مرحلة إبتدائيه"وطبعا ً هذا اجمل قرار لاي معلم لأن تعليم الابتدائي مريح جدا "
ب- يستمر الطالب في الدراسة بنفس المدرسة
ولكن المضحك جدا ً في القرار هو التالي:
أن المعلم يدرس المرحلة الابتدائية بنفس القرية التي يدرس فيها طالب الثانوي ، ليجد الطالب عند مجيئه كل صباح يقف شامتا ً

5-
من يتحدثون عن عيوب المعلم وأن المصيبة فيه في خروج جيل غير صالح للإستعمال ويعيبون غضب المعلم وضربه للطالب لأقول لهم: أن من يعيب المعلم يقوم بضرب ابنه ويقصر في بيته المكون من ابنه وزوجته-ولكم أن تتخيلوا عدد اسرته - ويجدون عذرا ً لهم حينما يخرجون عن طورهم ويضربون أطفالهم الصغااااار في حين أن المعلم يتعامل مع طلاب يتجاوز عددهم الـ 400 في المدرسة -كأقل تقدير عادة ً- كل هؤلاء يتنوعون في سلوكياتهم وتربياتهم وعقلياتهم!!
6-
كيف لمعلم ٍ أن يُخرج طالبا ً مؤدبا ً ومتعلما ً وهذا الطالب قد أتى من بيت ٍ لم يُعلمه قيمة الأدب خارج أسوار المنزل!!؟


لكم القصة هذي

طالبة صوّرت معلمة الاجتماعيات في الثانوية بدون أن تعرف المعلمه إلا أن وشاية صديقة الطالبة بعد التصوير بيومين للمعلمة فضحتها فما كان من المعلمة إلا أن طلبت التحقيق والإتيان بالجوال وبلجنة من وزارة التـــــربية وأتى زوج المعلمة الدكتور ليطالبان بالجوال وأتت لجنة وانتهت التحقيقات في نفس اليوم إلى :
1- كتابة تعهد خطي على الطالبة بعدم ارتكاب مثل هذا الخطأ مرة ً أخرى!
2- ترجع الطالبة للفصل ويمنع منع بات معاقبتها سواء كان العقاب بالخصم او إيقافها داخل او خارج الفصل ، وان تمارس يومها الطبيعي بالمدرسة !
3- الاكتفاء بقول الطالبة أن الجوال " انكسر وهي رايحه للبيت بنفس اليوم "

واما والد الفتاة فقال لزوج المعلمة حينما طلب منه بشكل ودي أن ياتي بالجوال في مساء ذلك اليوم حينما ذهب لبيته:
بنتي مامعها جوال وبناتي مااسمح لهم بالجوالات إلا بعد الزواج ، ومااسمح لك تجي عند الباب تتساءل عن الجوال وتشوه سمعة بناتي





وابشركم

مخرجات التعليم ستتجه لسلة المهملات طالما أن المعلم والمعلمة بلا مكانة ، والنجاح تقويم ، ولاخطأ على طالب ٍ وطالبه


كل الشكر

 

[نواف العطا]

ابو عزوز لك كل الشكر كفيا ووفيت .
لن اضيف الا القليل ، كل المشكله كما تفضل ابو عزوز بنظام الوزاره فهي بكل صدق على ان ينال الطالب شهاده لا يعي ما فيها
قبل سنتين تقريباً رسب طالب في الصف الاول في جميع المواد ولا يوحد اي متابعه من ولي امره وقد قمنا بجميع الطرق والسبل
لكي بعي لو القليل القليل من الاحرف والارقام ولكن دون جدوى ، المهم رسب الطالب ومدير المدرسه بلجنه وهميه نجحوا الطالب
انا عارضت لانه من الظلم ان ينجح لانه بنظري ظلم للطالب ، رفضت الامر وكلمت الاشراف وقالوا لي بالحرف: انتهى دورك من ترسيب
الطالب وللمدير كل الاحقيه بتنحيح الطالب حتى وان كانت اللجنه وهميه .
كذلك قبل ايام نجح طالب راسب بالرياضيات لانه اتى للمدرسه على نهايه العام ومستواه صفر ولا يعرف لا ضرب ولا قسمه ولا جمع ولا طرح
وهو في الصف الخامس وكذلك نجح للصف السادس ، سألت الاداره كيف نجح ، اجابوا بانه اذا نجح بالدين والعربي ينجح وبقيه المواد غير اساسيه
فقلت لهم اتقوا الله في ابناءنا ، وكان الجواب ان هذا هو النظام ،
في نظري مشكله البلد في كون الحكومه تحسب المبالغ التي يتم صرفها على كل طالب وتسعى جاهده لتقليص الصرف دون النظر للمردود المعرفي
والفائده الكبرى العائده على البلد ، يعني لو يحسبونه نفس مشاريع الاختلاس والسرقات لهتموا اكثر .
اسف غلى الاطاله .
سماح موضوع محزن وطرح راقي وبالتوفيق

 

[سماح عادل]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبدالله العويمر

مضحك جدا ً أن من يتهم المعلم في التقصير لايعرف من التعليم سوى مشاهدة المبنى والكتاب وورقة "النجاح"

القرآن أقام الحياة على الترغيب والترهيب

والرسول صلى الله عليه وسلم قال فيما معناه" أدبني ربي فأحسن تأديبي"
إذن فالأدب قبل العلم
وكذلك الحياة إن لم تجد فيها ترهيبا ً بجانب الترغيب فلن تهتم أبدا ً بجانب ٍ آخر مادمت ستحصل على جانب ٍ واحد فقط في كل حال!


1-
المعلم تأتيه التعليمات بان الضرب ممنوع ، واي عقاب بما فيها "الخصم" يتم رفضه ، وعلى المعلم تقبل "وسااخة تربية الأهل وتأديبهم لديه في المدرسه" ، فكيف للمعلم أن يُخرج للمجتمع طالبا ً يحمل الأدب والعلم؟
2-
من يتحدث وهو متواجد في الميدان يختلف عن من يجلس على الكرسي ويتحدث لمجرد أن يُري الجميع ثقافة ً لاتمس للتجربة بصلة!
3-
إذا عرفتم أن الوزير ونائبه ونائب نائبه ونائب نائب نائب اصغر مسؤول في الوزارة يُلحقون أبناءهم في مدارس أهلية "بالمااااااااااال" ليتم النجاح المضمون فكيف تتحدثون عن "مخرجات ذات قيمة جيده من عملية تربويه رؤساؤها يُدركون أن النجاح يُشترى؟"
4-
اذكر قبل 13 عاما ً في منطقة القصيم في مدرسة ثانويه تابعه لإدارة التعليم بمحافظة الرس حدثت مشكلة بين طالب ثانوي ومعلم دين ووصل الأمر للاشتباك بالأيدي ، ووصل الأمر لإدارة التعليم فكانت القرارات التالية:
أ- يُنزّل المعلم م تعليم المرحلة الثانوية ليكون معلم مرحلة إبتدائيه"وطبعا ً هذا اجمل قرار لاي معلم لأن تعليم الابتدائي مريح جدا "
ب- يستمر الطالب في الدراسة بنفس المدرسة
ولكن المضحك جدا ً في القرار هو التالي:
أن المعلم يدرس المرحلة الابتدائية بنفس القرية التي يدرس فيها طالب الثانوي ، ليجد الطالب عند مجيئه كل صباح يقف شامتا ً

5-
من يتحدثون عن عيوب المعلم وأن المصيبة فيه في خروج جيل غير صالح للإستعمال ويعيبون غضب المعلم وضربه للطالب لأقول لهم: أن من يعيب المعلم يقوم بضرب ابنه ويقصر في بيته المكون من ابنه وزوجته-ولكم أن تتخيلوا عدد اسرته - ويجدون عذرا ً لهم حينما يخرجون عن طورهم ويضربون أطفالهم الصغااااار في حين أن المعلم يتعامل مع طلاب يتجاوز عددهم الـ 400 في المدرسة -كأقل تقدير عادة ً- كل هؤلاء يتنوعون في سلوكياتهم وتربياتهم وعقلياتهم!!
6-
كيف لمعلم ٍ أن يُخرج طالبا ً مؤدبا ً ومتعلما ً وهذا الطالب قد أتى من بيت ٍ لم يُعلمه قيمة الأدب خارج أسوار المنزل!!؟


لكم القصة هذي

طالبة صوّرت معلمة الاجتماعيات في الثانوية بدون أن تعرف المعلمه إلا أن وشاية صديقة الطالبة بعد التصوير بيومين للمعلمة فضحتها فما كان من المعلمة إلا أن طلبت التحقيق والإتيان بالجوال وبلجنة من وزارة التـــــربية وأتى زوج المعلمة الدكتور ليطالبان بالجوال وأتت لجنة وانتهت التحقيقات في نفس اليوم إلى :
1- كتابة تعهد خطي على الطالبة بعدم ارتكاب مثل هذا الخطأ مرة ً أخرى!
2- ترجع الطالبة للفصل ويمنع منع بات معاقبتها سواء كان العقاب بالخصم او إيقافها داخل او خارج الفصل ، وان تمارس يومها الطبيعي بالمدرسة !
3- الاكتفاء بقول الطالبة أن الجوال " انكسر وهي رايحه للبيت بنفس اليوم "

واما والد الفتاة فقال لزوج المعلمة حينما طلب منه بشكل ودي أن ياتي بالجوال في مساء ذلك اليوم حينما ذهب لبيته:
بنتي مامعها جوال وبناتي مااسمح لهم بالجوالات إلا بعد الزواج ، ومااسمح لك تجي عند الباب تتساءل عن الجوال وتشوه سمعة بناتي :d





وابشركم

مخرجات التعليم ستتجه لسلة المهملات طالما أن المعلم والمعلمة بلا مكانة ، والنجاح تقويم ، ولاخطأ على طالب ٍ وطالبه


كل الشكر

أرى إن الأمر لم يعد محصورا على مستوى إجابة الطالب في الاختبارفقط
هنا كشفت اللثام عن ثغرات التعليم لدينا , وكيف هو نظامه اللانظامي
أخرج من كل هذا
أن الحل ليس حصرا على توعية الطالبة وتأهيل المعلم لدوره
فحتى نصل إلى الحل المناسب لابد من إجتثاث تلك الاخطاء من مكمنها
(الإنسان قبل البنيان ) فإن صلح التخطيط السليم صلح البنيان
ولطالما الأمور تأتي بمثل هذا التخبط , فالسلام على مخرجات التعليم
لن نجد منها سوى شهادات بلا علوم


فائق الشكر لمرورك أخي عبدالله
تحيتي وتقديري

 

[سماح عادل]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نواف العطا

ابو عزوز لك كل الشكر كفيا ووفيت .
لن اضيف الا القليل ، كل المشكله كما تفضل ابو عزوز بنظام الوزاره فهي بكل صدق على ان ينال الطالب شهاده لا يعي ما فيها
قبل سنتين تقريباً رسب طالب في الصف الاول في جميع المواد ولا يوحد اي متابعه من ولي امره وقد قمنا بجميع الطرق والسبل
لكي بعي لو القليل القليل من الاحرف والارقام ولكن دون جدوى ، المهم رسب الطالب ومدير المدرسه بلجنه وهميه نجحوا الطالب
انا عارضت لانه من الظلم ان ينجح لانه بنظري ظلم للطالب ، رفضت الامر وكلمت الاشراف وقالوا لي بالحرف: انتهى دورك من ترسيب
الطالب وللمدير كل الاحقيه بتنحيح الطالب حتى وان كانت اللجنه وهميه .
كذلك قبل ايام نجح طالب راسب بالرياضيات لانه اتى للمدرسه على نهايه العام ومستواه صفر ولا يعرف لا ضرب ولا قسمه ولا جمع ولا طرح
وهو في الصف الخامس وكذلك نجح للصف السادس ، سألت الاداره كيف نجح ، اجابوا بانه اذا نجح بالدين والعربي ينجح وبقيه المواد غير اساسيه
فقلت لهم اتقوا الله في ابناءنا ، وكان الجواب ان هذا هو النظام ،
في نظري مشكله البلد في كون الحكومه تحسب المبالغ التي يتم صرفها على كل طالب وتسعى جاهده لتقليص الصرف دون النظر للمردود المعرفي
والفائده الكبرى العائده على البلد ، يعني لو يحسبونه نفس مشاريع الاختلاس والسرقات لهتموا اكثر .
اسف غلى الاطاله .
سماح موضوع محزن وطرح راقي وبالتوفيق

وهذا مانراه اليوم ,,نتيجة لذلك في مخرجات التعليم من الطلاب والطالبات
في المراحل الدراسية المختلفة
وخاصة المرحلة الإبتدائية منها التي تسن نظام التقويم المستمر
فنظرة خاطفة لأطفالنا اليوم , ومستوى ثقافتهم كافي لإن نرثي الحال

اهلا بك أخي نواف
كل الشكر لك

 

[رمال]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبدالله العويمر

مضحك جدا ً أن من يتهم المعلم في التقصير لايعرف من التعليم سوى مشاهدة المبنى والكتاب وورقة "النجاح"

القرآن أقام الحياة على الترغيب والترهيب

والرسول صلى الله عليه وسلم قال فيما معناه" أدبني ربي فأحسن تأديبي"
إذن فالأدب قبل العلم
وكذلك الحياة إن لم تجد فيها ترهيبا ً بجانب الترغيب فلن تهتم أبدا ً بجانب ٍ آخر مادمت ستحصل على جانب ٍ واحد فقط في كل حال!


1-
المعلم تأتيه التعليمات بان الضرب ممنوع ، واي عقاب بما فيها "الخصم" يتم رفضه ، وعلى المعلم تقبل "وسااخة تربية الأهل وتأديبهم لديه في المدرسه" ، فكيف للمعلم أن يُخرج للمجتمع طالبا ً يحمل الأدب والعلم؟
2-
من يتحدث وهو متواجد في الميدان يختلف عن من يجلس على الكرسي ويتحدث لمجرد أن يُري الجميع ثقافة ً لاتمس للتجربة بصلة!
3-
إذا عرفتم أن الوزير ونائبه ونائب نائبه ونائب نائب نائب اصغر مسؤول في الوزارة يُلحقون أبناءهم في مدارس أهلية "بالمااااااااااال" ليتم النجاح المضمون فكيف تتحدثون عن "مخرجات ذات قيمة جيده من عملية تربويه رؤساؤها يُدركون أن النجاح يُشترى؟"
4-
اذكر قبل 13 عاما ً في منطقة القصيم في مدرسة ثانويه تابعه لإدارة التعليم بمحافظة الرس حدثت مشكلة بين طالب ثانوي ومعلم دين ووصل الأمر للاشتباك بالأيدي ، ووصل الأمر لإدارة التعليم فكانت القرارات التالية:
أ- يُنزّل المعلم م تعليم المرحلة الثانوية ليكون معلم مرحلة إبتدائيه"وطبعا ً هذا اجمل قرار لاي معلم لأن تعليم الابتدائي مريح جدا "
ب- يستمر الطالب في الدراسة بنفس المدرسة
ولكن المضحك جدا ً في القرار هو التالي:
أن المعلم يدرس المرحلة الابتدائية بنفس القرية التي يدرس فيها طالب الثانوي ، ليجد الطالب عند مجيئه كل صباح يقف شامتا ً

5-
من يتحدثون عن عيوب المعلم وأن المصيبة فيه في خروج جيل غير صالح للإستعمال ويعيبون غضب المعلم وضربه للطالب لأقول لهم: أن من يعيب المعلم يقوم بضرب ابنه ويقصر في بيته المكون من ابنه وزوجته-ولكم أن تتخيلوا عدد اسرته - ويجدون عذرا ً لهم حينما يخرجون عن طورهم ويضربون أطفالهم الصغااااار في حين أن المعلم يتعامل مع طلاب يتجاوز عددهم الـ 400 في المدرسة -كأقل تقدير عادة ً- كل هؤلاء يتنوعون في سلوكياتهم وتربياتهم وعقلياتهم!!
6-
كيف لمعلم ٍ أن يُخرج طالبا ً مؤدبا ً ومتعلما ً وهذا الطالب قد أتى من بيت ٍ لم يُعلمه قيمة الأدب خارج أسوار المنزل!!؟


لكم القصة هذي

طالبة صوّرت معلمة الاجتماعيات في الثانوية بدون أن تعرف المعلمه إلا أن وشاية صديقة الطالبة بعد التصوير بيومين للمعلمة فضحتها فما كان من المعلمة إلا أن طلبت التحقيق والإتيان بالجوال وبلجنة من وزارة التـــــربية وأتى زوج المعلمة الدكتور ليطالبان بالجوال وأتت لجنة وانتهت التحقيقات في نفس اليوم إلى :
1- كتابة تعهد خطي على الطالبة بعدم ارتكاب مثل هذا الخطأ مرة ً أخرى!
2- ترجع الطالبة للفصل ويمنع منع بات معاقبتها سواء كان العقاب بالخصم او إيقافها داخل او خارج الفصل ، وان تمارس يومها الطبيعي بالمدرسة !
3- الاكتفاء بقول الطالبة أن الجوال " انكسر وهي رايحه للبيت بنفس اليوم "

واما والد الفتاة فقال لزوج المعلمة حينما طلب منه بشكل ودي أن ياتي بالجوال في مساء ذلك اليوم حينما ذهب لبيته:
بنتي مامعها جوال وبناتي مااسمح لهم بالجوالات إلا بعد الزواج ، ومااسمح لك تجي عند الباب تتساءل عن الجوال وتشوه سمعة بناتي :d





وابشركم

مخرجات التعليم ستتجه لسلة المهملات طالما أن المعلم والمعلمة بلا مكانة ، والنجاح تقويم ، ولاخطأ على طالب ٍ وطالبه


كل الشكر

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

.،
.،

الفاضلة سماح عادل
تواجدت كثيرا هُنا وكُنت مُتابعة ( أكثر مِنْ جيدة ) لما كُتب ولما أتبعه مِنْ ردود
ولان الموضوع موضوع بناء فالحديث يتطلب أن تكون يدك مُمسكة بمعول بناء
لا هدم مع التذكير أن الهدم لا يُشترط فيه تبييت النية فقد نهدم دون أن ندري حتى .

لا أدري هل أسبق القول بالتأسف أم لا لكن حقيقة أغلب مواضيعنا لا نُعالجها
المُعالجة الصحيحة وكل ما ( نفلح ) فيه هو تبادل التهم وتقاذفها مع أننا لسنا في
ملعب لكرة القدم فدخول الكره وتسجيل هدف لصالح المُتحدث ليس مُهم أو ليس ما يهمنا
بل المُهم أو المُفترض أن يهمنا هو: الوصول إلى نقطة تُسلمنا إلى بوابة الطريق الصحيح
لنحصد مُجتمع سوي وصحي في كل مستوياته الصحية والتعليمية والتربوية وقبلها والمُسير لها
جميعا دينه الصحيح والفطري وتربيته الإنسانية.

للفاضل عبد الله العويمر:
أنت أنصفت العملية التعليمية وأُجزم أن أي معلم / معلمة مر في هذا الموضوع
وقرأ ردك سيدعي لك فالظلم يقهر النفس خاصة أن المُعلم بات بين الوزارة
وتعاليمها ( الغير واعية ) وبين مُتعلم وأهل لا يفقهون إلا شهادة آخر العام وكأنها
هي المهمة أو المؤهلة للطالب / الطالبة .

من يتحدث وهو متواجد في الميدان يختلف عن من يجلس على الكرسي ويتحدث لمجرد أن يُري الجميع ثقافة ً لاتمس للتجربة بصلة!

حتى العاملين في الوزارة يجب أن لا يتحدثوا
فلا أحد يعلم يقدر معرفة المُعلم لما يصلح وما لا يصلح
فهو مَنْ يتواجد في الميدان لا مَنْ على الكراسي ويُصدر
التعاميم والقرارات .
بل أرى أن تتوجه وزارة التربية والتعليم إلى المُعلم
في اتخاذ أي خطوة تخص العملية التعليمية وتؤثر في
مُخرجاتها ابتداءَ مِنْ الغلاف وانتهاءا بالمبنى المدرسي.


طبعا وكأمانة كلمة أمام رب العالمين كل الحديث أعلاه في إطار التبعيض لا التعميم
فهُناك طُلاب / طالبات علم بحق وهُناك أهل بحق يعرفون أن طلب العلم درجته الأولى
التربية فكانوا عونا للمعلم وعصاه التي تُربي وتؤهل . أيضا هُناك معلمين / ومعلمات
لا أدري بأي حاله داخلوا المجال التعليمي فهو ليس وظيفة وراتب ومَنْ يراه كذلك
عليه تقديم استقالته أقله حتى لا يُفرط في أمانة العلم وأمانة طالب العلم.

ما أنا مُتأكدة مِنْه أن مُخرجات المُجتمع ما هي إلا حصاد حق ناطق
لِمُدخلاته والتربية والتعليم هي اللبنة الداعمة والمؤسسة مع اللبنة الأولى
الأسرة وحقيقة إلى الآن لا أعرف ما الذي تُريده وزارة التربية والتعليم
أو ما الذي تنتظر حصاده لان ما حصدناه وحتى الآن دليل قاطع على
فشلنا التربوي التعليمي وقد سبق وقالها مُعلم فاضل له في سلك التعليم
ثلاثين سنة : ستقف هذه الوزارة ذات يوم على واقع لن ينفع معه الندم
بعد أن رأى تأثير قرارات الوزارة على طالب العلم فالعلم يأتي بعد التربية
وحينما نُلغي التربية و نسعى للعلم لن نحصده وربما يجعلكم قول إحدى الأمهات
لصغيرتها في حيز الدائرة : إن تفوهت مُعلمتكِ بكلمة فقط سأجعلها تعرف
مَنْ هي !.

فأي بيئة تعليمية هي هذه التي نُرسل إليها النفوس ؟ وأي مناخ نهيئه
لتلقي تربية أو علم ؟ وقبلها بأي عقل تزن وزارة التربية أهمية دورها
وثقله ؟.

ربما يا سماح ما تلك الإجابات التي تُضحك بعض وترفع ضغط البعض
إلا حصاد حق وناطق لما يجري في البيئة التعليمية وعلى يد جميع الأطراف
بداءَ مِنْ الوزارة ومرورا بالمدرسة والمُعلم وطالب العلم وانتهاءَ بالكتاب ومحتواه
وحتى غلافة وبيئة تدريسه ( فصل / مكيف / لوحات تعليمية / وسائل تعليمية
دورات مياه / توفر المياه / الإضاءة / التهوية ) والخالة والحارس!.

الفاضلة سماح عادل
جزاكِ الله خيرا.

.،
.،

هدانا الله لما فيه خيرنا وصلاح أمرنا
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

 

[عبدالله العويمر]

تحدثت فيما يتعلق بأنظمة الوزارة التي اضاعت هيبة المعلم ، وأطاحت بقيمة التعليم ، وساعدت مراهقة الطلبة على الخروج عن دائرة التحكم المفترض !

لأتحدث في جانب آخر وهو المعلم:
المعلم لايجد في التعليم اي حافز يشجعه على الإبداع حقيقة !
فمن يأخذ الدورات يساوي من لم يأخذ أي دورة في الراتب والنصاب وكل شيء!
وحتى من ياتي مندفعا ً ويقدم مواهبه في التعليم يجد الإحباط !

أذكر في أول سنة عملت فيها بالتدريس ومنذ أول شهر دعاني المدير وطلب مني أن أختار طلابا ً للمشاركة في مسابقة الإلقاء والتعبير على مستوى مدارس وسط الرياض ، وبعد تعب وجهد أخذ طالب من عندي المركز الأول على مستوى وسط الرياض ، وبدلا ً من أن أجد التشجيع من المدير وجدت التجاهل ، وفي نفس العام كان هناك تكريما ً لأكثر معلم يقدم مجهودا ً منشورا ً في المدرسة وكان الفارق بيني وبين أقرب معلم لي 14 عملا ً لصالحي ومع هذا كُرّم معلم آخر وعذرهم: هذا معلم قديم ومن باب التقدير نبي نكرمه!!!

ومن يومها وآخر إهتماماتي التعليم بكل صدق!
فهل تتوقعون أن يقوم المعلم بعد هذا بشيء يكرس نفسه فيه لعمل ٍ يفوق مايُطلب منه نظاما ً؟!!

وفي جانب الوزارة والدورات أقول:
في نفس المدرسة هناك زميل ٌ لي لم يترك دورة ً إلا والتحق بها وحصل عليها ومع هذا لم يزد راتبه ولم يميّز نصابا ً بل إنه يُستغل بشكل ٍ كبير من قبل الإدارة !
وأذكر قبل أشهر اجتمعت وزملائي مع موجه من وزارة التربية للغة العربية وكان هذا الموجه "المتواضع" يتحدث عن فائدة الدورات ومزاياها ويسهب بالحديث فقلت له:
لايستفيد المعلم شيئا ً من الدورات ، بل إنه يضيع وقته ووقت عائلته مساءً ولايجد اي مقابل للدورة سوى ورقة توضع في ملفه!
فقال: تستفيد معلومات تثريك
فقلت: لدي استعداد لأوصل المعلومه وبمعلوماتي وبشكل ٍ يفوق المعلومات التي تؤخذ من الدوره ، بل إن ماتقولونه في الدورات اعرفه ويعرفه الصغير والكبير!
فقال: أخذت دورات؟
قلت : واحده منذ أول سنه ومن بعدها قررت الاعتذار عن أي دوره لعدم استفادتي ولرؤيتي لمن أخذوا الدورات لم يحصلوا على مزايا مادية أو معنويه على أقل تقدير!

وهنا غضب هذا الموجه وشعر انه لاقيمة لوجوده فالتفت للمدير وقال : ابي احضر له درس

وحينما حضر الدرس تفاجأت فيه يحاول إخراج أخطاء ً لاعلاقة له بالشرح وايصال المعلومه ولكنهها محاولة ً منه ليضع نفسه في الاعلى !




مشكلتنا مع التعليم وانظمته لايُصلحها إلا خطوات -بحسب وجهة نظري -:
1- إعادة هيبة المعلم وعلى جميع الأصعده سواء داخل المدرسة أو في المجتمع أو عبر صفحات الإعلام ، حتى يجد المعلم في نفسه قيمة ً تشجعه على محبة مهنته!
2- إعطاء المعلم صلاحيات الماضي باتخاذ إجراءات العقاب سواءً بالدرجات أو الضرب وفق أطر معينه تضمن من خلالها عدم ظلم الطالب أيضا ً!
3- وضع الدورات داخل المدارس بدلا ً من ذهاب المعلم مساءً ليتحصل عليها!
4- تخفيض نصاب المعلم ليكون أقل من 24 حصه للمعلم الجديد وأقل من 18 حصه للقديم
5- عدم نشر غسيل الوزارة وأنظمتها على صفحات الصحف حتى لايستغلها الطالب لصالحه !
6- إعادة اختبارات الأسئلة للمرحلة الابتدائيه وإلغاء التقويم الذي أثبت فشله !
7- تخفيض عدد المواد ودمج مواد أخرى ببعضها حتى يجد الطالب وقتا ً كافيا ً للتحصيل العلمي!
8- إنشاء أندية مسائية داخل المدارس وإعطاء المعلمين الذين يريدون الالتحاق للعمل بها راتبا ً إضافيا ً ويكون عمل هذه الأندية متنوعا ً (ترفيهيا ً ، وثقافيا ً ، واجتماعيا ً ، وتنمية العادات والسلوكيات الجميلة التي تنهض بالمجتمع).
9- يزيد راتب المعلم والمعلمة مقابل كل دورة يلتحقان بها وتختلف الزيادة باختلاف مسمى الدورة ومدتها وفائدتها أيضا ً .
10- كما أن للمدير أحقية في تقييم المعلم يجب أن توضع استمارات تُجمع نهاية كل فصل يؤخذ فيها راي المعلم والمعلمه في المدير او المديرة والطاقم الإداري في المدرسة !

الأحبة :
نواف
أشكرك يابعد راسي


سماح
تخبط الوزارة أطاح بكل ماحمله كتف الزمن والوطن ولايزال هذا التخبط ، ولاألوم المعلم فهو في النهاية ينفذ آلية التعليم التي تنادي بنجاح الطالب فقط ولاتلتفت لهيبة المعلم حتى يبطحه الطالب أرضا ً !!


رمال

تأييدك يصحبه دعائي لك بكل خير ياوارفه

مع شكري ولو اني ثقلت عليكم

 

[سماح عادل]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رمال

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

.،
.،

الفاضلة سماح عادل
تواجدت كثيرا هُنا وكُنت مُتابعة ( أكثر مِنْ جيدة ) لما كُتب ولما أتبعه مِنْ ردود
ولان الموضوع موضوع بناء فالحديث يتطلب أن تكون يدك مُمسكة بمعول بناء
لا هدم مع التذكير أن الهدم لا يُشترط فيه تبييت النية فقد نهدم دون أن ندري حتى .

لا أدري هل أسبق القول بالتأسف أم لا لكن حقيقة أغلب مواضيعنا لا نُعالجها
المُعالجة الصحيحة وكل ما ( نفلح ) فيه هو تبادل التهم وتقاذفها مع أننا لسنا في
ملعب لكرة القدم فدخول الكره وتسجيل هدف لصالح المُتحدث ليس مُهم أو ليس ما يهمنا
بل المُهم أو المُفترض أن يهمنا هو: الوصول إلى نقطة تُسلمنا إلى بوابة الطريق الصحيح
لنحصد مُجتمع سوي وصحي في كل مستوياته الصحية والتعليمية والتربوية وقبلها والمُسير لها
جميعا دينه الصحيح والفطري وتربيته الإنسانية.

للفاضل عبد الله العويمر:
أنت أنصفت العملية التعليمية وأُجزم أن أي معلم / معلمة مر في هذا الموضوع
وقرأ ردك سيدعي لك فالظلم يقهر النفس خاصة أن المُعلم بات بين الوزارة
وتعاليمها ( الغير واعية ) وبين مُتعلم وأهل لا يفقهون إلا شهادة آخر العام وكأنها
هي المهمة أو المؤهلة للطالب / الطالبة .

حتى العاملين في الوزارة يجب أن لا يتحدثوا
فلا أحد يعلم يقدر معرفة المُعلم لما يصلح وما لا يصلح
فهو مَنْ يتواجد في الميدان لا مَنْ على الكراسي ويُصدر
التعاميم والقرارات .
بل أرى أن تتوجه وزارة التربية والتعليم إلى المُعلم
في اتخاذ أي خطوة تخص العملية التعليمية وتؤثر في
مُخرجاتها ابتداءَ مِنْ الغلاف وانتهاءا بالمبنى المدرسي.


طبعا وكأمانة كلمة أمام رب العالمين كل الحديث أعلاه في إطار التبعيض لا التعميم
فهُناك طُلاب / طالبات علم بحق وهُناك أهل بحق يعرفون أن طلب العلم درجته الأولى
التربية فكانوا عونا للمعلم وعصاه التي تُربي وتؤهل . أيضا هُناك معلمين / ومعلمات
لا أدري بأي حاله داخلوا المجال التعليمي فهو ليس وظيفة وراتب ومَنْ يراه كذلك
عليه تقديم استقالته أقله حتى لا يُفرط في أمانة العلم وأمانة طالب العلم.

ما أنا مُتأكدة مِنْه أن مُخرجات المُجتمع ما هي إلا حصاد حق ناطق
لِمُدخلاته والتربية والتعليم هي اللبنة الداعمة والمؤسسة مع اللبنة الأولى
الأسرة وحقيقة إلى الآن لا أعرف ما الذي تُريده وزارة التربية والتعليم
أو ما الذي تنتظر حصاده لان ما حصدناه وحتى الآن دليل قاطع على
فشلنا التربوي التعليمي وقد سبق وقالها مُعلم فاضل له في سلك التعليم
ثلاثين سنة : ستقف هذه الوزارة ذات يوم على واقع لن ينفع معه الندم
بعد أن رأى تأثير قرارات الوزارة على طالب العلم فالعلم يأتي بعد التربية
وحينما نُلغي التربية و نسعى للعلم لن نحصده وربما يجعلكم قول إحدى الأمهات
لصغيرتها في حيز الدائرة : إن تفوهت مُعلمتكِ بكلمة فقط سأجعلها تعرف
مَنْ هي !.

فأي بيئة تعليمية هي هذه التي نُرسل إليها النفوس ؟ وأي مناخ نهيئه
لتلقي تربية أو علم ؟ وقبلها بأي عقل تزن وزارة التربية أهمية دورها
وثقله ؟.

ربما يا سماح ما تلك الإجابات التي تُضحك بعض وترفع ضغط البعض
إلا حصاد حق وناطق لما يجري في البيئة التعليمية وعلى يد جميع الأطراف
بداءَ مِنْ الوزارة ومرورا بالمدرسة والمُعلم وطالب العلم وانتهاءَ بالكتاب ومحتواه
وحتى غلافة وبيئة تدريسه ( فصل / مكيف / لوحات تعليمية / وسائل تعليمية
دورات مياه / توفر المياه / الإضاءة / التهوية ) والخالة والحارس!.

الفاضلة سماح عادل
جزاكِ الله خيرا.

.،
.،

هدانا الله لما فيه خيرنا وصلاح أمرنا
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

بإختصار:


مابالخارج هو إنعكاس لمافي الداخل
أختي رمال :
مرورك كنت أنتظره منذ وقت
سعيدة بك
شكرا لهذه الإضافة الرائعة